C. NATURALES 9

Semana del 22 al 26 de mayo

Actividades de clase:

Registro de compromisos con estudiantes que a la fecha presentan desempeño bajo.

Evaluación final de competencia de física.
Evaluación de símbolos y nombres de los elementos de la tabla periódica.

Evaluación de formulación y nomenclatura de hidróxidos.

Evaluación de formulación y nomenclatura de óxidos (9A)
Explicar la formulación y nomenclatura de ácidos y sales
Resolver el siguiente taller:

1. Escribe la valencia de cada uno de los elementos en los siguientes compuestos:
   1. HFO    
      
   2. HClO
   3. HBrO
   4. HIO
   5. HClO₂
   6. H₂SO₂
   7. HNO₂
   8. H₂CO₃
   9. H₂SO₃
   10. HIO₃
2. Nombra los compuestos siguientes:
   1. HFO
   2. HClO₂
   3. HBrO₃
   4. HIO₄
   5. H₂SO₂
   6. HNO₃
   7. H₂CO₃
   8. H₃PO₄
3. Escribe la fórmula química de los siguientes compuestos:
   1. Ácido selénico
   2. Ácido perfluórico
   3. Ácido clórico
   4. Ácido bromoso
   5. Ácido hipoyodoso
   6. Ácido sulfúrico
   7. Ácido nitroso
   8. Ácido carbónico
   9. Ácido fosfórico

Explicar el tema de sales y resolver el siguiente taller:

	HClO3	H2SO4	H3PO3	HIO4	HBr	H2CO2	HNO3	HClO2
NaOH
Ca(OH)2
Fe(OH)3
Ni(OH)2
Bi(OH)5
CuOH
Au(OH)3
Pb(OH)2
Mg(OH)2
Sn(OH)4

Semana del 15 al 19 de mayo

Actividades de clase:
Revisión y calificación de actividades extraclase.
Registro de compromisos con estudiantes que a la fecha presentan desempeño bajo.
Evaluación final de competencia de física.

Socialización de la segunda competencia del segundo período, contenidos temáticos y pregunta problematizadora:

Competencia:

Formula y nombra ácidos y sales, para comprender el lenguaje químico, aplicando las reglas de la IUPAC.

Contenidos temáticos:
Ácidos y sales

Pregunta problematizadora:
¿Cómo puedo combatir la acidez estomacal? 

Elaborar todos los posibles hidróxidos de la Tabla Periódica.

Resolver el siguiente taller:

Dé el nombre a los siguientes hidróxidos en los 3 sistemas de nomenclatura estudiados en clase.

a.    Fe(OH)₃

b.    Cu(OH)₂

c.    Mg(OH)₂

d.    Cr(OH)₆

e.    KOH

f.     Pt(OH)₄

Escriba la fórmula de los siguiente compuestos:

a.    Óxido de litio.

b.    Hidróxido áurico.

c.    Hidróxido de bario.

d.    Óxido de plomo (IV).

e.    Hidróxido de cobre (II).

f.     Óxido nitroso.

Complete  y balancee las siguientes ecuaciones químicas:

a.     Al₂O₃ +  ? H₂O →       

b.     BaO +  ? H₂O →

c.    PbO₂ +  ? H₂O →

d.    Cu₂O +  ? H₂O →

Complete las siguientes ecuaciones con el nombre del hidróxido formado:

a.     Oxido ferroso + agua →                  

b.    Oxido de aluminio + agua →

c.    Trióxido de azufre + agua →

d.    Oxido estánico + agua →

I.       ESCRIBE EN EL PARENTESIS “C” O “I”, SEGUN SEA CORRECTO O INCORRECTO EL NOMBRE ASIGNADO AL COMPUESTO DADO.  EN CASO DE SER INCORRECTO, ESCRIBE EN EL RESPECTIVO ESPACIO EL NOMBRE CORRECTO

A.      LiOH                      Hidróxido de litio (I)                   (      )   ___________________________________

B.      Zr(OH)₄                  Dihidróxido circónico                   (      )   ___________________________________

C.      Co(OH)₂                 Hidróxido cobaltoso                    (      )   ___________________________________

D.      HgOH                    Hidróxido de mercurio                 (      )   ___________________________________

E.      Al(OH)₃                  Hidróxido alumínico                    (      )   ___________________________________

II.     ESCRIBE EN EL PARENTESIS “C” O “I”, SEGUN SEA CORRECTA O INCORRECTA LA FORMULA ASIGNADA AL NOMBRE DADO.  EN CASO DE SER INCORRECTA, ESCRIBE EN EL RESPECTIVO ESPACIO LA FORMULA CORRECTA

A.      Dihidróxido de estaño                   Sn(OH)₂               (      )   ___________________________________

B.      Hidróxido férrico                           Fe(OH)₂               (      )   ___________________________________

C.      Hidróxido de calcio                       CaOH                  (      )   ___________________________________

D.      Monohidróxido de potasio              POH                    (      )   ___________________________________

E.      Hidróxido de nique (III)                Ni₃OH                  (      )   ___________________________________

III.   COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO

Fórmula	N. Sistemático	N. Stock	N. Tradicional
NaOH
	Dihidróxido de berilio
		Hidróxido de plomo (IV)
			Hidróxido auroso

CON BASE EN LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN LA REJILLA, COMPLETA LOS ENUNCIADOS PROPUESTOS

1		2		3		4		5		6		7		8
Zn(OH)2		Cr(OH)6		PtO		Cu+1		PtO2		H2O		Sr(OH)2		Fe2O3
9		10		11		12		13		14		15		16
Cd(OH)2		Pt(OH)4		KOH		OH-1		Fe(OH)3		Cu+2		Pt(OH)2		Cr(OH)3

A.     Son ejemplos de la función ____________________ los compuestos de las casillas 10 y 7, los cuales se denominan respectivamente  _______________________________________________________ y _______________________________________________________

B.     Los compuestos de las casillas 1 y 9, se denominan respectivamente  ___________________________________________ y ___________________________________________

C.     El compuesto de la casilla 13, denominado _____________________________________________ , se forma a partir de la reacción de los compuestos de las casillas ______ y ______ , denominados ______________________ y ______________________ , respectivamente.

D.    El hidróxido cromoso se encuentra en la casilla ______ , mientras que el hidróxido de potasio se encuentra en la casilla ______.

E.     La fórmula del hidróxido de cobre (II) se obtiene al combinar los contenidos de las casillas ______ y ______ , respectivamente.

F.     El dihidróxido de platino, ubicado en la casilla ______ , se obtiene cuando reaccionan los compuestos de las casillas ______ y ______ , denominados ______________________ y ______________________ , respectivamente.

II.            ESCRIBE EN EL PARENTESIS “C” O “I”, SEGUN SEA CORRECTO O INCORRECTO EL NOMBRE ASIGNADO AL COMPUESTO DADO.  EN CASO DE SER INCORRECTO, ESCRIBE EN EL RESPECTIVO ESPACIO EL NOMBRE CORRECTO

A.     AgOH                 monohidróxido de plata              (      )   ___________________________________

B.     LiOH                  Monohidróxido de monolitio         (      )   ___________________________________

C.     Al(OH)₃               Hidróxido aluminoso                   (      )   ___________________________________

D.    Au(OH)₃              Hidróxido auroso                        (      )   ___________________________________

E.     Hg(OH)₂             Hidróxido mercurioso                  (      )   ___________________________________

F.     Os(OH)₈             Hidróxido de osmio                    (      )   ___________________________________

G.    Pb(OH)₂              Hidróxido de plomo (II)              (      )   ___________________________________

H.    Cu(OH)₂              Hidróxido de cobre                     (      )   ___________________________________

III.          ESCRIBE EN EL PARENTESIS “C” O “I”, SEGUN SEA CORRECTA O INCORRECTA LA FORMULA ASIGNADA AL NOMBRE DADO.  EN CASO DE SER INCORRECTA, ESCRIBE EN EL RESPECTIVO ESPACIO LA FORMULA CORRECTA

A.     Hidróxido de plata                     Ag(OH)₂               (      )   ___________________________________

B.     Hidróxido paládico                    Pd(OH)₂               (      )   ___________________________________

C.     Tetrahidróxido de estaño           S(OH)₄                 (      )   ___________________________________

D.    Hidróxido plumboso                  Pb(OH)₂               (      )   ___________________________________

E.     Hidróxido de níquel (III)            Ni(OH)₃                (      )   ___________________________________

F.     Hidróxido de osmio (IV)             Os₄OH                 (      )   ___________________________________

G.    Hidróxido de indio                     I(OH)₃                 (      )   ___________________________________

H.    Hidróxido cobaltoso                   Co(OH)₃               (      )   ___________________________________

IV.           COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO

Fórmula	N. Sistemático	N. Stock	N. Tradicional
Sn(OH)2
	Dihidróxido de hierro
		Hidróxido de talio (I)
			Hidróxido cuproso
NaOH
	Dihidróxido de níquel
		Hidróxido de mercurio (II)
			Hidróxido ferrico

Semana del 8 al 12 de mayo

Hola estudiantes. Estoy triste ya que no estan cumpliendo con las actividades extraclase programadas. Por favor valoren el tiempo dedicado en actualizar cada semana este blog.

ACTIVIDADES DE CLASE:
Evaluación final de competencia. Favor estudiar.

Socialización de la tercera competencia del segundo período, contenidos temáticos y pregunta problematizadora:

Competencia:
Describe el movimiento de un cuerpo (rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, en dos dimensiones – circular uniforme y parabólico) en gráficos que relacionan el desplazamiento, la velocidad y la aceleración en función del tiempo

Contenidos temáticos:
Movimientos

Pregunta problematizadora:

¿Cómo diferencio los movimientos que realizo a diario? 

TEMAS A EXPLICAR:  

Apoyado en el siguiente link:
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/102/Tipos-de-movimiento

http://normalmru.blogspot.com.co/2011/03/problemas-resueltos.html

El movimiento es el cambio de posición de un objeto respecto a otros —que sirven de sistema de referencia— en el tiempo transcurrido.

A nuestro alrededor podemos observar muchos movimientos, cada uno de ellos con características propias. Para clasificarlos debemos elegir algún criterio. La trayectoria y la velocidad son criterios que se utilizan para clasificar los movimientos.

Según la trayectoria

Según la forma de la trayectoria, un movimiento puede ser rectilíneo o curvilíneo.

Movimiento rectilíneo
Cuando la trayectoria de un móvil es recta, la velocidad lleva siempre esa misma dirección. A este tipo de movimiento lo llamamos movimiento rectilíneo.

Aquí te mostramos dos ejemplos de los tipos de movimiento rectilíneo más importantes:

Movimiento rectilíneo uniforme

Un movimiento rectilíneo uniforme (MRU) se caracteriza por tener una trayectoria rectilínea y una velocidad constante. Un tren realiza un movimiento rectilíneo, ya que avanza por una línea recta. Además, durante largos tramos mantiene la misma velocidad.

Se trata de un ejemplo de movimiento rectilíneo uniforme.

Movimiento rectilíneo uniformemente variado

El movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV) tiene una trayectoria recta y su aceleración es constante; es decir, aumenta y disminuye de manera constante.

El movimiento rectilíneo uniformemente variado puede ser acelerado o retardado.

Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado: Es acelerado cuando su velocidad aumenta a medida que transcurre el tiempo y, por tanto, la aceleración es positiva.

El cohete, al despegar, pasa de estar en reposo a adquirir una enorme velocidad. Además, como la trayectoria que realiza es una línea recta, decimos que el cohete lleva un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

- Movimiento rectilíneo uniformemente retardado: Es retardado cuando su velocidad disminuye a medida que pasa el tiempo y, por tanto, la aceleración es negativa.
 

Movimientos curvilíneos

Si la trayectoria del móvil es una línea curva, la velocidad lleva siempre la dirección tangente a la trayectoria en cada punto.  En este caso hablamos de movimientos curvilíneos.

Aquí verás algunos ejemplos:

a- Circular: la trayectoria del móvil es una circunferencia. Si lo que gira da siempre el mismo número de vueltas por segundo, decimos que posee movimiento circular uniforme (MCU).

Ejemplo:
- Las aspas de los aerogeneradores de los parques eólicos realizan un movimiento circular. 

- Un disco compacto durante su reproducción en el equipo de música, las manecillas de un reloj o las ruedas de una motocicleta.

b- Parabólico: La trayectoria del móvil es una parábola. Este movimiento se descompone en un movimiento horizontal y uno vertical.

Ejemplo:
- El movimiento que realiza la jabalina al ser lanzada.

- El lanzamiento de pelotas u otros objetos en la mayoría de los deportes.

c- Elíptico: es un caso de movimiento acotado en el que una partícula describe una trayectoria elíptica.

Ejemplo:
- La Tierra, al igual que el resto de los planetas del sistema solar, gira al rededor del sol describiendo una órbita elíptica.
 

d- Movimiento pendular: La trayectoria del móvil es una circunferencia; pero el móvil no cae. Es un movimiento de

vaivén; por ejemplo, el movimiento de un columpio.

Según la velocidad

Según la velocidad, los movimientos pueden ser uniformes o acelerados.

Movimiento uniforme

Es el movimiento en el cual la velocidad del móvil es constante en todo su recorrido, es decir que no tiene

aceleración. Los movimientos uniformes pueden tener cualquier trayectoria. Por eso, existen movimientos

rectilíneos uniformes o circulares uniformes. Un ejemplo de movimiento circular uniforme es un DVD

que gira con velocidad constante dentro del lector.
 

Movimiento acelerado

Es el movimiento en el cual la velocidad del móvil no es constante en todo su recorrido, es decir que

aumenta o disminuye porque existe aceleración. Por ejemplo: al iniciar una carrera, el atleta va aumentando su velocidad, y al llegar a la meta, la disminuye.

Movimientos especiales

Caída libre

Cualquier cuerpo soltado desde cierta altura es atraído por la fuerza de gravitación que ejerce la Tierra y cae hacia el suelo siguiendo una trayectoria recta. Este movimiento se denomina caída libre y es un ejemplo particular del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

Si despreciamos los efectos del aire en la caída de los cuerpos, todos los cuerpos caen con una aceleración constante, independientemente de su masa, forma o tamaño.

La aceleración que adquieren los cuerpos cuando caen se denomina aceleración de la gravedad o aceleración gravitacional. Se la simboliza con la letra g.

El valor de la aceleración de la gravedad depende del lugar de la Tierra en que se mida. Así, mientras más lejos se encuentre un cuerpo del centro de la Tierra, menor será la aceleración de la gravedad. El valor promedio de la aceleración de la gravedad en la superficie terrestre es de 9,8 m/s2.

Lanzamiento vertical
Cuando lanzas un cuerpo hacia arriba (por ejemplo, una moneda), este asciende con un movimiento rectilíneo durante cierto tiempo y, luego, cae.

Cuando la moneda alcanza el punto más alto de su trayectoria rectilínea, esta se encuentra momentáneamente con velocidad cero y se invierte el sentido del movimiento: se mueve cayendo libremente desde esa altura.

En el lanzamiento de un cuerpo hacia arriba, se pueden distinguir dos movimientos: el movimiento vertical hacia arriba, con velocidad inicial conocida, y el movimiento vertical hacia abajo, que se puede entender como un movimiento de caída libre con velocidad inicial cero.
 

Tanto al subir como al bajar, el cuerpo mantiene el mismo valor de la aceleración gravitatoria. Al ascender, esta hace decrecer la velocidad, y al descender, la aumenta.

Descripción del movimiento

Describir un movimiento es saber dónde se encuentra un móvil respecto a un sistema de referencia en cada instante. Esta descripción se realiza mediante los siguientes elementos:

Trayectoria: es la figura formada por los distintos puntos que va ocupando a medida que transcurre el tiempo. Si la trayectoria es una recta, el movimiento es rectilíneo. Si es un curva, es curvilíneo.

Posición (P): Es el lugar donde se encuentra el móvil, respecto a un sistema de referencia específico. 

a.Posición inicial: Corresponde al vector comprendido entre el sistema de referencia y el punto de partida de un móvil. La posición inicial es el vector que indica el punto donde se inició el movimiento.

 

b. Posición final. Corresponde al vector comprendido entre el origen de un sistema de coordenadas y el punto de llegada del móvil. La posición final es el vector que indica el punto donde se inició el movimiento. 

Desplazamiento: es la variación que experimenta un móvil, entre el punto de partida y el de llegada. Este vector indica el cambio de posición del móvil entre los puntos inicial y final de su movimiento, independiente de la trayectoria utilizada. 

Analíticamente corresponde a: 

Distancia recorrida: es la longitud de la trayectoria del móvil desde el punto inicial al punto final. Corresponde a una magnitud escalar.  

Tiempo: Es la magnitud física que mide la duración de las cosas sujetas a cambio. Se denota por t.

Semana del 2 al 5 de mayo

ACTIVIDADES EXTRACLASE:

1° Solicítale el favor a un adulto que te colabore midiendo el tiempo que empleas al desplazarte recorriendo distancias de 500 m, 1000 m, 1500m y 2000 m., desplazándote a:

Pie

Bicicleta

Patines o patineta

Luego registra los datos en la siguiente tabla:

Medio	Distancia	Tiempo
Pie	500
	1000
	1500
	2000
Bicicleta	500
	1000
	1500
	2000
Patines	500
	1000
	1500
	2000

Graficar el desplazamiento realizado por usted durante la ida y venida al colegio en una mañana de clase. Aplique la fórmula y determine el desplazamiento total recorrido. Resuelva  la actividad en una hoja milimetrada.

ACTIVIDADES DE CLASE:

Hallar el desplazamiento representado en la siguiente gráfica:

Realización de la gráfica de espacio vs tiempo teniendo en cuenta los datos obtenidos en la medición de la clase pasada. No olvidar las hojas milimetradas y el color rojo.

Quiz del tema: Movimiento, trayectoria  y desplazamiento. Favor estudiar.

Explicación del MUV, apoyado en el siguiente vídeo:

Resolver los ejercicios propuestos en el siguiente link:

https://cienciasecu.blogspot.com.co/p/ejercicios-resueltos-de-velocidad.html

Semana del 24 al 28 de abril

ACTIVIDADES DE CLASE:

Resolver las actividades propuestas para la semana pasada y que aún están pendientes por resolver. Favor traer el metro, el cronometro, las hojas milimetradas y el color rojo. Realización de las actividades propuestas para el día de la Tierra:
Limpieza, Siembra y ornamentación.
Favor traer los siguientes materiales, según código de lista:
1-5 Bolsas para recolectar basura- Guantes: Limpieza
5-10 Tierra abonada: Siembra
11-20 Arboles: Veranera, coralitos, croto  o rosal.
21-25 Carteles ecológicos: del tamaño de una hoja de oficio, plastificado, con cuerda para colgar

Socialización de la tercera competencia, contenidos temáticos y pregunta problematizadora:

Competencia:

Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.

Contenido temático:
DESPLAZAMIENTO

Pregunta problematizadora:
¿Cuándo me desplazo?

Actividad Extraclase:
Diccionario ecológico. Ver de nuevo la página celebración de fechas ambientales y seleccionar 20 términos relacionados con el ambiente, dar la definición.

ACTIVIDAD DE NIVELACIÓN PRIMER PERIODO

1° Ingresar al siguiente link: 
Repasa los temas de ciclo celular, Mitosis, Meiosis, ADN y ARN. Juega, resolviendo las actividades alli propuestas. Animo. 
http://www.puzzlesjunior.com/desafio-puzzle de-meiosis_5510ef9ec15ac.html

http://www.puzzlesjunior.com/desafio-puzzle-de-el-adn-y-arn_5510f2f8dd7a3.html 

2° Resolver en el cuaderno y estudiar para sustentación:

A. Explica a qué tipo, según la posición del centrómero, pertenecen los cromosomas siguientes:

1. Metacéntricos.

2. Submetacéntricos.

3. Acrocéntricos.

4. Telocéntricos.

B. Ayudándote de un dibujo, explica la estructura del cromosoma.

C. ¿Qué entendemos por cromatina? ¿Cuál es su estructura?

D. Define los siguientes términos:

1. Cromosoma

2. Haploide

3. Cariotipo

4. Autosomas

5. Loci

6. Telómeros

7. Cromátida

8. Centrómero.

E. ¿Qué sucede durante la fase S del ciclo celular? ¿Cuál es su duración?

F. En las células haploides producidas tras una meiosis, ¿es cada uno de los cromosomas hijos portador del mismo mensaje genético que el cromosoma del que procede?

G.¿Es cierta la siguiente afirmación?: gametogénesis y espermatogénesis son dos procesos equivalentes. Razona la respuesta.

H. De las distintas etapas de la mitosis, ¿cuál tiene mayor duración? Haz un esquema de la anafase de una célula que tenga 2n=4 cromosomas.

I. Indica las diferencias entre reproducción sexual y asexual y escribe algún ejemplo de cada una.

J. ¿Qué es el ciclo celular? Define y explica sus fases.

K. Haz un esquema que represente la metafase de la mitosis. ¿Qué estructuras aparecen en ella? ¿Crees que estas estructuras son reconocibles durante la mitosis de todas las células? Razona la respuesta.

1°En el siguiente dibujo se observa dos procesos de división celular:

a)¿Qué proceso son?¿Qué células seguirán el modelo 1 y cuáles el modelo 2?

b) ¿Qué diferencia hay entre el material genético de las células hijas en ambos casos?

2.- Completa la frase con las siguientes opciones:

a) ________________ ->Las células diploides se dividen para dar lugar a nuevas células con la mitad de numero de cromosomas -> _______________

b) ________________->Dos células haploides se fusionan -> Se inicia un nuevo individuo

c) Polinización -> Un gameto pasa de la parte masculina de la planta a la femenina -> __________________________________________

d)_______________->Las células diploides se dividen para dar lugar a nuevas células diploides ->_________________________________

*Las opciones son: meiosis, fecundación, crecimiento, mitosis, se producen células sexuales (gametos), se puede comparar el apareamiento en los animales.

3.- En un ser humano, ¿Cuántos cromosomas tiene las siguientes células?
una célula de la piel.

·   Una célula de la piel

·   Un espermatozoide

·   Una célula muscular

·   Una célula del cerebro.

·   Un óvulo recién formado en el ovario

·   Una célula ósea

4.- Explica qué relación existe entre el cromosoma, gen, cromatina y ADN.
 

5.- ¿Qué significa que los cromosomas homólogos llevan información para el mismo carácter, pero no necesariamente la misma información?

Semana del 17 al 21 de abril

ACTIVIDADES DE CLASE:

Socialización de la valoración definitiva del primer período.

Asignación de actividades de nivelación a los estudiantes con desempeño bajo en el primer período

Socialización de actividades para la celebración del día mundial de la Tierra. Favor visitar la página de celebración de fechas ambientales.

Iniciamos nuevo tema. 
Competencia:
Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio de expresiones matemáticas.

Pregunta problematizadora:
Cuándo me desplazo?

Realización de actividades que permitan definir los siguientes términos: Luego da tu propia definición.

Posición

Desplazamiento

Trayectoria

Rapidez

Velocidad

Fuerza

Trabajo

Energía  

Favor llevar por grupos de tres estudiantes un cronometro, un metro, un carrito de pilas, 4 hojas milimetradas, regla y un lápiz rojo.

Registra los datos obtenidos en las siguientes tablas:

Objeto	Tiempo	Distancia	Velocidad

Estudiante	Tiempo	Distancia	Velocidad

Ver el siguiente vídeo, luego grafica las mediciones de tiempo y distancia registradas en la actividad anterior y calcula las velocidades:

Semana del 10 al 14 de abril

Semana del 03 al 07 de abril
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
Ingresar a las páginas en las que ya están inscritos desde febrero: https://miltonochoa.com.co/home/index.php, http://www.puntajenacional.co/ y http://www.uninscripciones.unal.edu.co/dipa/ y resolver uno de los cuestionarios propuestos en cada página para el grado noveno, sin importar los temas que evalúen, luego toma pantallazo a los resultados logrados sin importar la calificación obtenida. Imprime y pega en el cuaderno el resultado. Lo importante es que practiques en casa y le dediques tiempo a este tipo de pruebas que fortalecerán notablemente habilidades importantes para tu estudio. 

ACTIVIDADES DE CLASE:
Explicar las nomenclaturas sistemática, stock y tradicional para los óxidos. 

Completar la siguiente tabla:

COMPUESTO	NOMENCLATURA STOCK	NOMENCLATURA SISTEMATICA	NOMENCLATURA TRADICIONAL
P2O3
Cl2O7
SO
NiO
FeO
Fe2O3
Cu2O
CuO
CO2
Al2O3
Hg2O
CaO
Cl2O5
P2O5
Na2O
PbO2
Br2O
ZnO
SrO
K2O
N2O3
N2O5
Br2O5
Br2O3
Cl2O5
SO2
SO3
CO

Relaciona las siguientes columnas.

NOMBRE	FÓRMULAS
Óxido de cesio	(    ) Cl2O5
Óxido de estaño (IV)	(    ) P2O3
Pentaóxido de dicloro	(    )  Al2O3
Óxido de fósforo (III)	(    ) SO
Dióxido de plomo	(    ) Cs2O
Monóxido de azufre	(    ) PbO2
Trióxido de dialuminio	(    )  SnO2

Evaluación del tema: ADN-ARN

Evaluación de óxidos: Formulación y nomenclatura

Evaluación de la dimensión formativa. Favor imprimir o copiar en el cuaderno el siguiente formato y traerlo diligenciado para la clase.

	Criterio	Autoevaluación	Coevaluación	Heteroevaluación
1	Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
2	Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
3	Mantengo buena disciplina durante la clase.
4	Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
5	Soy ordenado y aseado con mi entorno.

                                         Total:

Socialización de los desempeños logrados en el primer período.

Entrega de actividades de nivelación para los estudiantes con desempeño Bajo, para ser entregados y sustentados después de semana Santa.

Semana del 27 al 31 de marzo

Actividades de clase:
Continuar con el diseño de los procesos realizados por el ADN-ARN, con su respectiva sustentación.
Evaluación ICFES del tema: Funciones de los ácidos nucleicos. 

Inicia la segunda competencia: 

Formula y nombra óxidos e hidróxidos, para comprender el lenguaje químico, aplicando las reglas de la IUPAC.

Contenidos temáticos:

ÓXIDOS E HIDRÓXIDOS

Pregunta problematizadora:
Por qué es importante emplear un lenguaje químico? Es universal?

Observa las siguientes imágenes y contesta:

1. A qué compuesto químico  pertenece cada una de las figuras?

 

2. ¿Será importante conocer el nombre y composición de las sustancias? Por qué?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Piensa en todos los elementos de la tabla periódica ¿cuántas sustancias pueden formarse con ellas? Menciona ejemplos.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Teniendo en cuenta la siguiente información y las explicaciones de la docente , resolver en clase la actividad propuesta a continuación:

Anota las siguientes tablas sobre la formulación de óxidos :

Óxidos  del grupo IA

Elemento	Valencia	Formula	N.1	N.2	N.3
Li
Na
K
Rb
Cs
Fr

   

Óxidos  del grupo IIA

Elemento	Valencia	Formula	N.1	N.2	N.3
Be
Mg
Ca
Sr
Ba
Ra

Óxidos  del grupo III A

Elemento	Valencia	Formula	N.1	N.2	N.3
B
Al
Ga
In
Tl

  

Oxidos  del grupo IVA

Elemento	Valencia	Formula	N.1	N.2	N.3
C
Si
Ge
Sn
Pb

Óxidos  del grupo VA

Elemento	Valencia	Formula	N.1	N.2	N.3
N
P
As
Sb
Bi

Óxidos  del grupo VIA

Elemento	Valencia	Formula	N.1	N.2	N.3
S
Se
Te
Po

Óxidos  del grupo VIIA

Elemento	Valencia	Formula	N.1	N.2	N.3
Cl
Br
I
At

Semana del 21 al 24 de marzo
Actividades de clase:

Diseñar en casa 10 figuras de cada una de las bases nitrogenadas: Estas figuras son para trabajarlas en grupo de 4 estudiantes, por lo tanto cada estudiante del grupo solo elabora 10 figuras que le asignen. 

Adenina

Timina

Uracilo: Igual a la timina

Guanina

Citosina

Traer un pliego de cartulina, lana, ega, tijeras, 2 hojas pequeñas de foami blanco.

Evaluación ICFES del tema ADN-ARN.

ACTIVIDADES EXTRACLASE:

Terminar de resolver el taller del ADN-ARN iniciado en clase.

Ingresar a la página de celebración de fechas ambientales, ver el vídeo oro azul y comentar en el blog, aspectos que te llamaron la atención.
Realiza en casa o donde prefieras acciones que contribuyan al ahorro y uso racional del agua. Envía estas evidencias al correo: laestrellaylaluna_6@hotmail.com.
Dibuja en tu cuaderno el logo mundial establecido por la ONU para la celebración de dicha fecha y explica el mensaje que quieren transmitir.

Semana del 13 al 17 de marzo
Actividades de clase:
Compromisos académicos.
Desarrollar lo programado para los días 09 y 10 de marzo.
Explicar las funciones del ADN y el ARN, apoyados en el siguiente vídeo:

Explicación de los procesos de Transcripción y traducción.

Favor consultar el siguiente link y terminar de registrar el proceso de transcripción:

http://www.botanica.cnba.uba.ar/Pakete/3er/LosCompuestosOrganicos/1111/Transcripcion.htm

Traducción del ARN

http://www.escolares.net/biologia/traduccion-del-arn/

Completar el siguiente mapa conceptual:

Explicación de los procesos de:                           

REPLICACIÓN
TRANSCRIPCION
TRADUCCION

Completa la siguiente información:

Quiz del tema visto.

Favor traer impreso el siguiente taller para ser resuelto en clase.

TALLER DEL ADN y ARN

¿CÓMO ES Y DE QUÉ FORMA ESTÁ ORGANIZADO EL MATERIAL GENÉTICO ADN?

Al realizar un viaje imaginario a una célula.  Entramos a través de la membrana celular, recorremos parte del citoplasma, llegamos al núcleo; allí encontramos el nucléolo y nuestro objeto de estudio: El material genético.  Este se encuentra, en el caso de los organismos eucarióticos, organizado en unos pequeños paquetes llamados cromosomas en forma de ADN. 

El ADN es una larga cadena formada por unidades más pequeñas llamadas nucleótidos.  Los nucleótidos son moléculas compuestas por tres partes fundamentales: Un grupo fosfato, un azúcar y una base nitrogenada.  Las bases nitrogenadas pueden ser de dos clases:

Bases púricas adenina (A), guanina (G)

Bases pirimídicas citosina (C), Timina (T) y uracilo (U) en el ARN.

Una base púrica siempre se une a una base pirimídica, siguiendo una regla; la guanina se une a la citosina y la adenina a la timina. 

De acuerdo con los estudios realizados por Watson y Crick sobre la estructura espacial del ADN, su forma es semejante a una hélice, donde los nucleótidos van seguidos formando dos cadenas entrelazadas.  En la parte exterior de la cadena van los fosfatos y el azúcar y en la parte interna están las bases nitrogenadas por pares:  Una púrica unida con una pirimídica. 

El ácido ribonucleico (ARN) tiene una composición muy similar a la del ADN; difiere en algunos aspectos, como el azúcar que es una ribosa, con base nitrogenada, el uracilo (U) que reemplaza la timina (T) en el ADN.

El ADN tiene la propiedad de duplicarse antes de la división celular en la interfase.  Durante el proceso de replicación o duplicación, la cadena de ADN se abre por la parte central, lo que permite la separación de las bases, mediante la acción de la enzima ADN polimerasa. Cada una de las cadenas originales sirve de molde para formar así dos nuevas idénticas a la cadena inicial; esto ocurre antes de la mitosis, cuando se van a reproducir las células somáticas. 

Diferencias estructurales entre el ADN y ARN:

ADN	ARN
Azúcar desoxirribosa	Azúcar Ribosa
Bases Nitrogenadas Púricas:AG Pirimídicas: TC	Bases nitrogenadas Púricas:AG, pirimídicas:UC
Doble cadena	Una sola cadena
Forma de hélice	No hay hélice

RELACIÓN ENTRE GENES Y PROTEÍNAS:

El producto celular final codificado por un gen generalmente es una proteína.  Por lo tanto, la secuencia específica de bases de un gen codifica para una secuencia de aminoácidos de una proteína o de una parte de una proteína.

SÍNTESIS DE PROTEÍNAS A PARTIR DE LAS INSTRUCCIONES EN EL ADN:

El ARN interviene en la transcripción de la información genética contenida en el ADN, en secuencias de aminoácidos.  La información fluye desde el ADN hasta las proteínas en un proceso de dos pasos:

1)       Transcripción: La información contenida en el ADN de un gen se copia en el ARN mensajero.

2)       Traducción: la secuencia de bases en el ARNm proporciona la información al ARN de transferencia y éste al ARN ribosomal (ARNr) para sintetizar una proteína con la secuencia de aminoácidos que especifica la secuencia de bases del gen.

ARN:  INTERMEDIARIO EN LA SÍNTESIS DE PROTEÍNAS:

Sintetizar proteínas a partir de la información contenida en el ADN requiere de moléculas de ARN como intermediarias.  El ARN es transcrito a partir de una cadena de ADN por la enzima ARN polimerasa.  La ARN polimerasa reconoce la región promotora del ADN al inicio de un gen.

Hay tres tipos de ARN.  La secuencia de bases en el ARN mensajero (ARNm) lleva la información necesaria para determinar la secuencia de aminoácidos de una proteína.  El ARN ribosomal (ARNr) y las proteínas forman los ribosomas.  Estos constan de una subunidad grande y una pequeña.  La subunidad pequeña reconoce al ARNm.  La subunidad grande alberga dos sitios de unión para transferir el ARN de transferencia, así como un sitio catalítico que fragua la unión peptídica entre los aminoácidos mientras se sintetiza una proteína.  Cada ARNt se une a un aminoácido específico y lo transporta a un ribosoma.  Un conjunto de tres bases en el ARNr, llamado anticodón, es complementario con el codón contenido en el ARNm que especifica el aminoácido al cual está unido el ARNt.

SÍNTESIS PROTEICA:

1. El ARNm es transcrito a partir de un gen, éste abandona el núcleo y viaja a un ribosoma en el citoplasma.

2. Dos codones de ARNm se unen a la subunidad pequeña del ribosoma.  El primer codón es de inicio.

3. Los ARNt que llevan sus aminoácidos, se mueven hacia el ARNm.  Los anticodones se aparean con los codones de ARNm y éstos se unen a la subunidad ribosomal.

4. El primer aminoácido se desprende de su ARNt y el primer ARNt abandona el ribosoma.  Los aminoácidos se van uniendo al siguiente ARNt que se parea con el tercer codón y así continúa hasta que llega a un codón de terminación, donde el ARNm y la proteína recién formada abandonan el ribosoma.

EL CÓDIGO GENÉTICO:

Es el conjunto de reglas que define la traducción de una secuencia de nucleótidos en el ARNm a una secuencia de aminoácidos en una proteína en todos los seres vivos. El código define la relación entre secuencias de tres nucleótidos, llamadas codones, y aminoácidos.

ACTIVIDAD: 

8. Con base en la explicación sobre ADN y ARN y el repaso de los temas propuestos, responda y complete:

¿Qué es el ADN y donde se encuentra ubicado específicamente?

¿Qué científicos descubrieron y han trabajado la estructura del ADN?

¿Cuál es la composición química del ADN?

¿Por qué se dice que el ADN es una doble hélice?

¿Cuáles son las tres funciones del ADN?

Qué función realizan la ADN polimerasa y el ARN polimerasa?

9. Seleccionar la respuesta correcta:

1. El ARN o ácido ribonucleico es diferente al ADN porque:

a.   Tiene un grupo fosfato diferente.

b.   Su molécula es más pequeña.

c.    Tiene un azúcar diferente.

d.   Se encuentra también en el citoplasma.

2. Mientras que el ADN es una cadena de desoxirribonucleótidos, el ARN es una secuencia de

a.   Polinucleotidos.

b.   Nucleótidos.

c.    Ribosonucleotidos.

d.   Ribonucleótidos.

3. Una de las siguientes afirmaciones es verdadera

a.   El ARN es una cadena sencilla de nucleótidos.

b.   El ADN contiene timina, adenina, guanina y uracilo.

c.    El ARN contiene timina, citosina, guanina y uracilo.

d.   El ADN es una doble hélice unida por bases nitrogenadas.

4. En la célula el ARN trabaja químicamente en conjunto con el ADN para

a.   Transmitir información genética a las células hijas.

b.   Coordinar el funcionamiento de otras moléculas.

c.    Producir o sintetizar moléculas de proteína.

d.   Producir o fabricar moléculas de aminoácidos.

5. En los dos ácidos nucleicos, ADN y ARN, las bases nitrogenadas se desprenden de

a.   Azúcar desoxirribosa y ribosa

b.   Acido fosfático

c.    Grupo fosfato

d.   Ribosa y desoxirribosa

6. En la célula existen tres tipos de ácido ribonucleico

a.    Risobomico, transversal y mensajero.

b.   Ribosómico, transparente y mensajero.

c.    De transferencia, soluble y mensajero.

d.   Ribosómico, de transferencia y mensajero.

7. El mensaje contenido dentro del ADN se refiere a

a) Las parejas de base nitrogenadas que unen a las dos cadenas de desoxirribonucleótidos.

b)    El orden de nucleótidos a lo largo del ADN antes de formarse el ARN mensajero.

c)     La secuencia de nucleótidos del ARN mensajero en los conocidos codones.

d)    La secuencia de tripletes de bases nitrogenadas del ácido desoxirribonucleico.

8. El mensaje contenido en el ADN se refiere al tipo de proteína que los ribosomas deben fabricar. Pero el mensaje incluye concretamente

a)    La cantidad de proteína que necesita la célula en un momento dado.

b)    Los aminoácidos y el orden en que deben unirse para formar la proteína.

c)     El número de moléculas de proteína para definir su estructura terciaria.

d)    La estructura primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de la proteína.

9. El ADN nunca sale del núcleo hacia el citoplasma durante la síntesis de las proteínas. En su lugar el ARN mensajero recibe la trascripción del mensaje. Si el mensaje del ADN es TTA  CGG  CCG   ATA los codones en el ARNm deben ser

a)    AAU     GCC      GGC       UAU

b)    AAT     GCC      GCC       TAT

c)     UUA    TTA        CGG       CCC

d)    UAU    GGC      GCC       AAU

10. El código genético del ARNm se describe como

a)    El listado de aminoácidos que integran las proteínas en los seres vivos.

b)    Los tripletes de bases nitrogenadas y sus correspondientes aminoácidos.

c)     Las posibles coincidencias de bases nitrogenadas con los aminoácidos.

d)    Las bases nitrogenadas del ARN mensajero con las parejas A-U C-G

11. Uno de los siguientes tripletes de bases nitrogenadas incluidos en el código genético, sirve para iniciar la traducción del mensaje del ARNm cuando llega a los ribosomas

a)    UAA

b)    UAG

c)     UGA

d)    AUG

12. La traducción del mensaje que trae el ARNm se efectúa gracias al

a)    Acido desoxirribonucleico

b)    Los ribosomas

c)     Ácido ribonucleico mensajero

d)    Ácido ribonucleico soluble

10. Completar:

1. Un nucleótido del ARN consta de un grupo fosfato, una base nitrogenada y un azúcar llamado ____________________

2. La función de cada uno de los tipos de ARN son las siguientes:

a.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.

b.__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

c.__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________.

3. Observando el último dibujo de la síntesis de proteínas, la compatibilidad entre el triplete de bases nitrogenadas de un ARNt (anticodón) y el triplete respectivo (codón) en el ARNm conserva la regla   A-U    C-G. Para cada uno de los siguientes codones escriba los anticodones respectivos.

a)    AGU   ______

b)    CGU  ______

c)     CGG ______

d)    ACU   ______

e)    AAC   ______

11. Relacionar la información:

Las células necesitan constantemente proteínas. Por lo tanto debe existir un mecanismo bioquímico rápido y eficiente para esta importante función celular. El proceso es una secuencia, y, estrictamente en orden. Escriba dentro del paréntesis las letras a,b,c,d,e desde el primer paso hasta el último.

(   ) El ARNm sale del núcleo, hacia los ribosomas, con el mensaje o secuencia de codones.

(   ) Formación de un ARN mensajero tomando como plantilla una de las cadenas de ADN.

(   ) Separación de las dos cadenas de nucleótidos del Acido desoxirribonucleico.

(   ) El mensaje del ARNm es leído o traducido por los ribosomas, uniendo los aminoácidos.

(   ) El ARN de transferencia se une a cada uno de los aminoácidos necesarios.

12. Observa y analiza la siguiente información y luego resuelve:

Semana del 06 de febrero al 10 de marzo de  2017

ACTIVIDADES DE CLASE:

Evaluación ICFES del tema división celular.

Quiz de los vídeos vistos en la página Puntaje Nacional

Desarrollo de preguntas de inducción acerca de las funciones del ADN y el ARN.

¿Si toda la materia está hecha de átomos, ¿Qué hace que nuestra materia tenga vida y la de mis cuadernos no?

Un modista debe elaborar 100 pantalones iguales en diseño y talla, para ello traza uno por uno o emplea un molde para todos? Explica.

En la elaboración de pantalones, blusas, muñecos de navidad, etc. qué importancia tienen los moldes? Qué estructura de la célula contiene la información para la elaboración de un ser vivo?

Que podría ocurrir si desapareciera el ADN del interior de las células?

Por qué al ADN  se le conoce como la copia Maestra y al ARN como la copia de Trabajo. ¿Cómo se duplica el ADN y para qué se duplica?
Explicación del tema: ADN y ARN, con la ayuda del siguiente vídeo:

Explicación de los procesos de Transcripción y traducción.
Favor consultar el siguiente link y terminar de registrar el proceso de transcripción:

http://www.botanica.cnba.uba.ar/Pakete/3er/LosCompuestosOrganicos/1111/Transcripcion.htm

Traducción del ARN

http://www.escolares.net/biologia/traduccion-del-arn/

Completar el siguiente mapa conceptual:

Explicación de los procesos de:                           

REPLICACIÓN
TRANSCRIPCION
TRADUCCION

Completa la siguiente información:

ACTIVIDAD EXTRACLASE: Para ser presentada  en la fecha acordada por la docente:

Resolver en el cuaderno y estudiar para sustentación:

A. Explica a qué tipo, según la posición del centrómero, pertenecen los cromosomas siguientes:

1. Metacéntricos.

2. Submetacéntricos.

3. Acrocéntricos.

4. Telocéntricos.

B. Ayudándote de un dibujo, explica la estructura del cromosoma.

C. ¿Qué entendemos por cromatina? ¿Cuál es su estructura?

D. Define los siguientes términos:

1. Cromosoma

2. Haploide

3. Cariotipo

4. Autosomas

5. Loci

6. Telómeros

7. Cromátida

8. Centrómero.

E. ¿Qué sucede durante la fase S del ciclo celular? ¿Cuál es su duración?

F. En las células haploides producidas tras una meiosis, ¿es cada uno de los cromosomas hijos portador del mismo mensaje genético que el cromosoma del que procede?

G.¿Es cierta la siguiente afirmación?: gametogénesis y espermatogénesis son dos procesos equivalentes. Razona la respuesta.

H. De las distintas etapas de la mitosis, ¿cuál tiene mayor duración? Haz un esquema de la anafase de una célula que tenga 2n=4 cromosomas.

I. Indica las diferencias entre reproducción sexual y asexual y escribe algún ejemplo de cada una.

J. ¿Qué es el ciclo celular? Define y explica sus fases.

K. Haz un esquema que represente la metafase de la mitosis. ¿Qué estructuras aparecen en ella? ¿Crees que estas estructuras son reconocibles durante la mitosis de todas las células? Razona la respuesta.

1°En el siguiente dibujo se observa dos procesos de división celular:

a)¿Qué proceso son?¿Qué células seguirán el modelo 1 y cuáles el modelo 2?

b) ¿Qué diferencia hay entre el material genético de las células hijas en ambos casos?

2.- Completa la frase con las siguientes opciones:

a) ________________ ->Las células diploides se dividen para dar lugar a nuevas células con la mitad de numero de cromosomas -> _______________

b) ________________->Dos células haploides se fusionan -> Se inicia un nuevo individuo

c) Polinización -> Un gameto pasa de la parte masculina de la planta a la femenina -> __________________________________________

d)_______________->Las células diploides se dividen para dar lugar a nuevas células diploides ->_________________________________

*Las opciones son: meiosis, fecundación, crecimiento, mitosis, se producen células sexuales (gametos), se puede comparar el apareamiento en los animales.

3.- En un ser humano, ¿Cuántos cromosomas tiene las siguientes células?
una célula de la piel.

·   Una célula de la piel

·   Un espermatozoide

·   Una célula muscular

·   Una célula del cerebro.

·   Un óvulo recién formado en el ovario

·   Una célula ósea

4.- Explica qué relación existe entre el cromosoma, gen, cromatina y ADN.
 

5.- ¿Qué significa que los cromosomas homólogos llevan información para el mismo carácter, pero no necesariamente la misma información?

Diseña un cromosoma e identifica  las siguientes estructuras, para que lo expongas en clase:

Centrómero, telomero, histona, nucleosomas, genes, ADN, bases nitrogenadas, grupo fosfato, pentosas.

Puedes apoyarte en la siguiente imagen:

Semana del 27 de febrero al 3 de marzo de  2017

9 A:

Socialización de los vídeos relacionados con la mitosis y la meiosis ingresando a la página de Puntaje nacional,

Revisión y valoración del mapa conceptual realizados con las principales ideas tomadas de los vídeos de la página Puntaje Nacional respecto a los temas de Mitosis y Meiosis.

Ingreso a la página de Puntaje Nacional, para realizar las pruebas virtuales  allí propuestas

Desarrollo del taller relacionado con las fases de la mitosis, publicado en el blog.

Evaluación ICFES del tema división celular.

9 B:

Socialización de los vídeos relacionados con la mitosis y la meiosis ingresando a la página de Puntaje nacional,

Revisión y valoración del mapa conceptual.

Ingreso a la página de Puntaje Nacional, para realizar las pruebas virtuales  allí propuestas.

Evaluación ICFES del tema división celular.

Desarrollo de preguntas de inducción acerca de las funciones del ADN y el ARN.

Explicación del paralelo de funciones y estructura del ADN y el ARN, apoyado en los siguientes vídeos:

Semana del 20 al 24 de febrero de  2017

FELICIDADES POR EL EXCELENTE TRABAJO HECHO EN LAS EXPOSICIONES. 
CONTINÚEN  BUSCANDO LA EXCELENCIA.

9 B:

9 A:

Actividades de clase:

Traer para la clase, los siguientes materiales organizados en grupos de tres estudiantes:
10 platos desechables de icopor
Lana roja y azúl
Ega
Lentejuela

Quiz de los temas vistos en la clase pasada.
Explicación del tema: Meiosis apoyado en la proyección de un vídeo.

Completar la siguiente información:

Fase	Estructura	Evento	Dibujo

NO OLVIDAR:
Imprimir el taller publicado en la clase pasada y organizarlo en el cuaderno para resolverlo en clase.

Actividades Extra clase:

Ingresar a la página de Puntaje nacional, selecciona material en ciencias naturales y componente biológico y observa los vídeos relacionados con ciclo celular mitosis, ciclo celular meiosis y los respectivos talleres, luego organiza las ideas en un mapa conceptual, esto te servirá para el quiz que se hará en clase.

No olvidar imprimir el pantallazo a la página sugerida de Puntaje nacional, ya que se revisará en clase.


Semana del 13 al 17 de febrero de  2017

No olviden registrarse en las páginas sugeridas. Lleva el pantallazo impreso y organizado en el cuaderno. En clase se verificará dicho registro. Dedícale tiempo y práctica, ya que ser PILO SI PAGA.

Hay problemas con la página Supérate, por lo tanto se reemplazará por:

http://www.uninscripciones.unal.edu.co/dipa/

Actividades de clase:
1° Continuar con la proyección y explicación de las fases de la mitosis.

2° Organizados en grupos de 4 estudiantes llevar los siguientes materiales:
Mínimo 10 obleas
Pequeña porción de arequipe y mermelada
Dulces largos "gusanitos"

3° Exposición de las fases de la mitosis elaboradas con material comestible.

4° Quiz de las fases de la mitosis

5° Explicación de las fases de la meiosis

6° Resolver el siguiente taller: Favor llevarlo copiado o impreso en el cuaderno.

1.  Indica sí las siguientes frases relacionadas con la mitosis y la meiosis son verdaderas o falsas. Justifica las oraciones falsas.

(  ) En la metafase de la mitosis se separan cromátidas y en la metafase I de la meiosis cromosomas homólogos.

(  ) Los descendientes obtenidos por meiosis son genéticamente diferentes, por lo que tienen mayor capacidad de adaptación al medio.

(  ) De los cuatro gametos que se forman en la meiosis dos son masculinos y dos femeninos

(  ) En la meiosis se producen 4 células haploides y en la mitosis, dos diploides.

(  ) El número de células hijas es mayor en la meiosis.

(  ) En la metafase de la mitosis se separan cromátidas y en la metafase II de la meiosis también.

(  ) En la meiosis se produce el sobrecruzamiento, que asegura la variabilidad genética de los gametos.

(  ) En la mitosis el sobrecruzamiento es entre cromátidas hermanas y en la meiosis entre cromátidas no hermanas de cromosomas homólogos.

(  ) La primera división meiótica es muy similar a la mitosis, las diferencias se dan en la segunda división meiótica.

(  ) En la mitosis las células hijas tienen 2n cromosomas.

2. Explicar:

¿Qué ventajas y desventajas presenta la reproducción asexual?

¿Qué es la mitosis?

¿Qué es la meiosis?

¿En qué fase tiene la duplicación de los centríolos? 

¿Qué es el huso acromático?

¿En qué fase tiene lugar la desaparición de la rotura de los cromosomas?

Si una célula humana tiene 46 cromosomas, ¿Cuantas cromátidas tendrá cada una de las células hijas?

¿Qué significa que una célula sea diploide?

El número de cromosomas de cada especie es.

Por qué se dice que la meiosis es una división reduccional?

¿En qué fase se produce el fenómeno de la recombinación génica?

¿Qué consecuencias tiene la recombinación génica?

¿Cuántos cromosomas tendrá cada célula hija después de la primera división meiótica?

¿En qué momento se separan las cromátidas de los cromosomas en la meiosis?

Entre las dos divisiones meióticas hay una breve interfase, ¿hay una nueva duplicación del material genético?

Semana del 5 al 9 de febrero de  2017

Hola queridos estudiantes espero hayan descansado lo necesario y vengan con todas las energías puestas, ya que les esperan muchísimos conocimientos para enriquecer el SABER.

Actividades de clase:

1°Presentación y explicación de pautas de la clase y criterios de evaluación del área.

Solicitar la palabra

Respetar a los compañeros y docente

Contribuir con la disciplina

Contribuir con el aseo tanto del aula de clase como del laboratorio

2°Organización de la lista de clase.

3° Entrega de temas, competencias del período y pregunta problematizadora:

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Si toda la materia está hecha de átomos, ¿Qué hace que nuestra materia tenga vida y la de mis cuadernos no? ¿Cómo puedo realizar operaciones con cifras grandes o pequeñas de una manera sencilla?

COMPETENCIA:

Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice  para explicar la forma como las células realizan los procesos de duplicación, transcripción y traducción, teniendo en cuenta la composición química de los genes, mediante la elaboración y exposición de modelos sencillos.

CONTENIDO TEMÁTICO:

BIOLOGÍA MOLECULAR:

Mitosis

Meiosis

ADNN-ARN

Procesos de Duplicación, Transcripción y Traducción.

ACTIVIDADES EN CLASE:

1° Resolver las siguientes preguntas de inducción:

Por qué el mecanismo de división celular es diferente en células procariontes y eucariotas?

Para qué realizan división celular los organismos unicelulares y los pluricelulares? Menciona  ejemplos de cada caso.

2° Organizados en grupos de dos estudiantes resolver el taller de inducción al tema.

3° Proyección y explicación de: Ciclo Celular

3° Organiza los principales acontecimientos de las fases vistas en un  mapa conceptual.