Noviembre 20 al 21 de 2017
Actividades de nivelación al desempeño bajo del cuarto período.
Favor asistir de 10:00 a 11:00
LLevar cuaderno y lapicero y muchoooo animo.
Semana del 30 de octubre al 3 de noviembre de 2017
Actividades de clase:
Tener el cuaderno al día.
10A: Resolver el taller propuesto para la semana pasada
10B: Continuar resolviendo el taller y realizar la práctica de siembra y reforestación de los jardines del colegio.
Semana del 23 al 27 de octubre de 2017
Actividades de clase:
10 A:
Microbiología del suelo:
Favor llevar lo solicitado desde clase:
4 durantenos por estudiante
Materas ecológicas
Bolsas
Guantes
Herramientas para la siembra
Quiz de los temas explicados. Favor mejorar la atención a las explicaciones y dejar la pereza.
Taller Acción Patógena de los Microorganismos
Resolver:
¿Qué
se entiende por enfermedad infecciosa? Nombra algunas enfermedades infecciosas
que sean corrientes.
¿Dentro
de qué grupo de enfermedades podría catalogarse el sida, considerando como
criterio de clasificación la extensión territorial? ¿Y si se cataloga
atendiendo a la forma de transmisión?
Microorganismos
Representante
con respectivo dibujo
Tipo
de célula
Forma
de Reproducción
Estructuras
celulares
Forma
de ataque o ingreso
Medicación
Daños
que ocasiona
Enfermedades
que produce
Bacteria
Protista
Hongo
Virus
Explicar
los mecanismos conocidos mediante los cuales los agentes patógenos ejercen su
acción.
El
descubrimiento de los antibióticos representó una auténtica revolución en el
campo de la medicina que ha beneficiado a toda la humanidad, pero: ¿Qué son los
antibióticos?
Explique dos razones a favor y en contra frente a considerar a los virus como seres vivos o no.
Explique las vías para la transmisión de enfermedades infecciosas. De ejemplos en cada caso.
Explique con la ayuda de dibujos el desarrollo de una infección.
¿Cómo
se denomina la infección que afecta a una zona muy concreta del organismo, por
ejemplo, de la piel?
¿Cómo
se llama el período de tiempo que transcurre desde que se inicia la infección
hasta que se detectan los primeros síntomas de la enfermedad?
Semana del 17 al 20 de Octubre de 2017
Actividades de clase:
Continuar explicando la acción patógena de los microorganismos y las barreras para la defensa de enfermedades ocasionadas por microorganismos.
Desarrollo del siguiente taller:
Noviembre 20 al 21 de 2017
Actividades de nivelación al desempeño bajo del cuarto período.
Favor asistir de 10:00 a 11:00
LLevar cuaderno y lapicero y muchoooo animo.
Semana del 30 de octubre al 3 de noviembre de 2017
Actividades de nivelación al desempeño bajo del cuarto período.
Favor asistir de 10:00 a 11:00
LLevar cuaderno y lapicero y muchoooo animo.
Semana del 30 de octubre al 3 de noviembre de 2017
Actividades de clase:
Tener el cuaderno al día.
10A: Resolver el taller propuesto para la semana pasada
10B: Continuar resolviendo el taller y realizar la práctica de siembra y reforestación de los jardines del colegio.
Tener el cuaderno al día.
10A: Resolver el taller propuesto para la semana pasada
10B: Continuar resolviendo el taller y realizar la práctica de siembra y reforestación de los jardines del colegio.
Semana del 23 al 27 de octubre de 2017
Actividades de clase:
10 A:
Microbiología del suelo:
Favor llevar lo solicitado desde clase:
4 durantenos por estudiante
Materas ecológicas
Bolsas
Guantes
Herramientas para la siembra
Quiz de los temas explicados. Favor mejorar la atención a las explicaciones y dejar la pereza.
Taller Acción Patógena de los Microorganismos
Resolver:
¿Qué
se entiende por enfermedad infecciosa? Nombra algunas enfermedades infecciosas
que sean corrientes.
¿Dentro
de qué grupo de enfermedades podría catalogarse el sida, considerando como
criterio de clasificación la extensión territorial? ¿Y si se cataloga
atendiendo a la forma de transmisión?
¿A
qué grupos biológicos pertenecen, fundamentalmente, los llamados agentes
patógenos? ¿Por qué se les llama así?
¿Qué
tienen en común enfermedades como la hepatitis B y el sida?
¿Por
qué las enfermedades del aparato respiratorio se transmiten más fácilmente que
otras? Razonar la respuesta.
¿Cuáles
son las vías de entrada al organismo más utilizadas por los agentes patógenos?
Menciónalas.
Menciona dos ejemplos de enfermedades infecciosas que puedan catalogarse como pandemias, endemias y epidemias.
Son
diferentes las forma como se ataca a un virus, a un protista, a un hongo y a
una bacteria? Explica cada caso.
Explique las razones por las cuales las bacterias ejercen mayor daño al ser humano.
Completar la siguiente información:
Microorganismos
|
Representante
con respectivo dibujo
|
Tipo
de célula
|
Forma
de Reproducción
|
Estructuras
celulares
|
Forma
de ataque o ingreso
|
Medicación
|
Daños
que ocasiona
|
Enfermedades
que produce
|
Bacteria
|
||||||||
Protista
|
||||||||
Hongo
|
||||||||
Virus
|
Explicar
los mecanismos conocidos mediante los cuales los agentes patógenos ejercen su
acción.
El
descubrimiento de los antibióticos representó una auténtica revolución en el
campo de la medicina que ha beneficiado a toda la humanidad, pero: ¿Qué son los
antibióticos?
¿Quién
descubrió el primer antibiótico? ¿Qué nombre recibió el antibiótico?
¿Sobre
qué agentes patógenos actúan los antibióticos?
Explique dos razones a favor y en contra frente a considerar a los virus como seres vivos o no.
Explique las vías para la transmisión de enfermedades infecciosas. De ejemplos en cada caso.
Explique con la ayuda de dibujos el desarrollo de una infección.
¿Cómo
se denomina la infección que afecta a una zona muy concreta del organismo, por
ejemplo, de la piel?
Si
la infección es generalizada y afecta a numerosos órganos, ¿cómo se denomina?
¿Cómo
se llama el período de tiempo que transcurre desde que se inicia la infección
hasta que se detectan los primeros síntomas de la enfermedad?
Semana del 17 al 20 de Octubre de 2017
HISTORIA DE LA MICROBIOLOGIA
La
microbiología se conoce como "la ciencia encargada del estudio de los
microorganismos, seres vivos pequeños, también conocidos como microbios"
siendo una rama de la biología dedicada a estudiar los organismos que son solo
visibles a través del microscopio.
Fue
solo hasta 1676 cuando Leeuwenhoek, un comerciante que dedicaba parte de su
tiempo para pulir lentes, desarrollo un microscopio primitivo con el cual logro
observar y describir unas pequeñas estructuras que llamo animálculos, lo cual
en ese momento creó un conflicto entre los partidarios de la generación
espontánea y los partidarios de el origen de la vida a partir de organismos
vivos, pero que con el transcurrir del tiempo y con las investigaciones de
Redí, Spallanzani, Lavoisier entre otros, hasta llegar a 1861 en donde Louis
Pasteur logro demostrar que en el aire había estructuras similares a las
encontradas en el material en descomposición, trabajo que fue exacto y
convincente logro derrotar la teoría de la generación espontánea expuesta por
Aristóteles, lo cual fue la puerta para el inicio de múltiples investigaciones
de grandes científicos que lograron responder las incógnitas ¿existe la
generación espontánea? y ¿de dónde provienen los organismos causantes de las
enfermedades y creadores de vida? respuestas que dieron origen a una ciencia
con algo de retraso debido a su gran complejidad.
Explica por qué una
gran ciencia para un mundo en miniatura?
Organiza la información relacionada
con la historia de la microbiología, organizando las principales ideas en el
siguiente cuadro.
Fecha
Autor
Aporte
Importancia
Lee
la siguiente información y explica qué causa, cómo se previene y se trata la
enfermedad del chicungunya. Cómo explicarías la propagación de este virus en el
mundo? Qué condiciones han sido favorables para la transmisión de éste virus
desde el África hasta los países registrados en la imagen? Por qué se siente el
dolor en las articulaciones? Cómo se puede diferenciar esta enfermedad del
dengue? Por qué algunas enfermedades matan al ser vivo que las adquiere,
mientras que otras lo incapacitan por un tiempo. Argumenta. Explica cómo una
epidemia puede influir en las condiciones socio económicas de un país?
Semana del 09 al 13 de Octubre de 2017
La
microbiología se conoce como "la ciencia encargada del estudio de los
microorganismos, seres vivos pequeños, también conocidos como microbios"
siendo una rama de la biología dedicada a estudiar los organismos que son solo
visibles a través del microscopio.
Fue
solo hasta 1676 cuando Leeuwenhoek, un comerciante que dedicaba parte de su
tiempo para pulir lentes, desarrollo un microscopio primitivo con el cual logro
observar y describir unas pequeñas estructuras que llamo animálculos, lo cual
en ese momento creó un conflicto entre los partidarios de la generación
espontánea y los partidarios de el origen de la vida a partir de organismos
vivos, pero que con el transcurrir del tiempo y con las investigaciones de
Redí, Spallanzani, Lavoisier entre otros, hasta llegar a 1861 en donde Louis
Pasteur logro demostrar que en el aire había estructuras similares a las
encontradas en el material en descomposición, trabajo que fue exacto y
convincente logro derrotar la teoría de la generación espontánea expuesta por
Aristóteles, lo cual fue la puerta para el inicio de múltiples investigaciones
de grandes científicos que lograron responder las incógnitas ¿existe la
generación espontánea? y ¿de dónde provienen los organismos causantes de las
enfermedades y creadores de vida? respuestas que dieron origen a una ciencia
con algo de retraso debido a su gran complejidad.
Explica por qué una
gran ciencia para un mundo en miniatura?
Organiza la información relacionada
con la historia de la microbiología, organizando las principales ideas en el
siguiente cuadro.
Fecha
|
Autor
|
Aporte
|
Importancia
|
Semana del 02 al 06 de Octubre de 2017
ACTIVIDADES DE CLASE:
Realizar las actividades programadas para la semana pasada
Realizar las actividades programadas para la semana pasada
Semana del 25 al 29 de septiembre de 2017
Actividades de clase:
Socialización de la competencia No. 1:
Comprende la forma de propagación de las enfermedades, mediante el estudio de los sistemas de defensa y ataque de algunos microorganismos, basado en la selección de medicamentos.
Pregunta problematizadora:
Cuando nos atacan los microorganismos, ¿qué mecanismos tiene nuestro
cuerpo para defenderse?
Actividad de motivación:
Lee atentamente el siguiente articulo
Lee el siguiente texto, interprétalo,
reflexiona y construye sobre las siguientes preguntas:
Fuente:
http://es.123rf.com/photo_27580553_conjunto-de-diversos-microbios-y-virus-de-dibujos-animados.html
Recordemos
que Colón llegó en 1492 y otros pronto los siguieron. El poderoso imperio
Azteca, cuya ciudad más grande tenía cerca de 100.000 habitantes, fue
conquistado por solo 1000 soldados al mando de Cortés en 1519-1521.
Doce
años después, Pizarro y un ejército todavía más pequeño conquistaron el imperio
Inca en Perú.
Los
nativos que encontraron nunca antes habían visto caballos o armas, pero eran
excelentes guerreros y su número superaba significativamente al de los
europeos.
Algunos
historiadores, basándose en los levantamientos arqueológicos y los análisis
bioquímicos que se han realizado a los objetos encontrados, creen que durante
la conquista las enfermedades desempeñaban un papel más importante que el de
los caballos y las armas. En los 50 años posteriores al desembarco de Colón, la
viruela redujo la población nativa a la mitad, algunos dicen que hasta en 90%.
Entre un tercio de la mitad de los aztecas murieron de viruela cuando los españoles
invadieron por primera su imperio. Solo alrededor de 1000 nativos sobrevivieron
en Cuba y las Antillas después de una epidemia en 1518. Y la viruela causó la muerte de miles
de incas en la década de 1530.
Pero…
¿por qué la viruela mató solo a nuestros nativos? La viruela era común en
Europa, donde mató a muchos niños; quienes sobrevivieron hasta la edad adulta
desarrollaron inmunidad a la enfermedad, pero en sus cuerpos portaban el virus
de la viruela.
En
contraste, antes de 1492, en América no hubo epidemias de viruela. Por tanto,
los nativos americanos no eran inmunes a la viruela y a las otras enfermedades
que existían en Europa. Por tal razón, cuando los europeos desembarcaron, los
virus de esta enfermedad que llegaron se dispersaron, matando a niños y a
adultos por igual. Enfermas y moribundas, las personas no podían defenderse, ya
que los agentes causantes de la enfermedad estaban actuando de manera selectiva
y por esta razón los exploradores europeos ganaron las batallas de conquista.
Adaptado de ORAM Raymond F. Biología, Sistemas
vivos. Editorial Mc Graw Hill Interamericana, México, 2007.
Según
la lectura, explica por qué los virus actuaron de manera selectiva?
”
La microbiología en la actualidad es una ciencia especializada y exacta que con
el tiempo se ha hecho indispensable para la industria y para la calidad de
nuestra vida”
Explicación y toma de apuntes:
ACCIÓN
PATÓGENA DE LOS
Semana del 18 al 22 de septiembre de 2017
Actividades de clase:
Actividades de nivelación tercer período:
1° Organiza un mapa conceptual a cada uno de los siguientes temas:
Genética
Leyes de Mendel
Cruces Monohíbridos y dihibridos
Grupos sanguíneos y RH
Enfermedades hereditarias
Bacterias:
Características
Clases
Importancia
Perjuicios
2° Propón cinco ejercicios y resuelvelos acompañado de procedimiento, a cada uno de los siguientes temas:
Genética
Leyes de Mendel
Cruces Monohíbridos y dihibridos
Grupos sanguíneos y RH
Enfermedades hereditarias
Bacterias:
Características
Clases
Importancia
Perjuicios
3° Estudiar para sustentación escrita los temas relacionados en el punto anterior.
Diligenciar la siguiente información a cada una de los grupos de organismos estudiados: Mónera, Protisto, Hongo
Representantes: Imagen
Hábitat
Tipo de célula
Estructuras
Nutrición
Respiración
Locomoción
Reproducción
Usos industriales
Representantes: Imagen
|
Hábitat
|
Tipo de célula
|
Estructuras
|
Nutrición
|
Respiración
|
Locomoción
|
Reproducción
|
Usos industriales
|
Ingresa al siguiente link:
Reúne los materiales allí solicitados para la realización de las
siguientes prácticas de laboratorio, presenta luego un informe de laboratorio:
ACTIVIDAD EXTRACLASE
1° Consulta en diferentes periódicos,
sin importar la fecha noticias relacionadas con enfermedades provocadas por
microorganismos que hayan afectado a la
población de tu región, luego haz una lectura y analiza la situación desde
aspectos económicos, médicos, culturales, entre otros generados por el ataque
de estos microorganismos.
Redacta un informe, en el que
caracterices los microorganismos causantes de los brotes de la enfermedad.
Aplica encuestas y haz una
entrevista a las personas afectadas, médicos, centros de salud, entre otros
para evaluar la efectividad de las estrategias implementadas en el tratamiento
y erradicación de la enfermedad.
Por último entrega un informe de la
investigación hecha y prepara una interesante exposición de ésta.
Semana del 11 al 15 de septiembre de 2017
Actividades de clase:
Quiz del tema: Bacterias
Explicar el tema de Protisto: Generalidades
Desarrollo del taller en clase propuesto por la docente
Evaluación de la dimensión formativa. Favor imprimir o copiar en el cuaderno el siguiente formato y traerlo diligenciado para la clase.
Criterio
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
1
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
2
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
3
Mantengo buena disciplina durante la clase.
4
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
5
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
Total:
Socialización de desempeño final y asignación de compromisos para recuperar los desempeños bajos del tercer período.
Criterio
|
Autoevaluación
|
Coevaluación
|
Heteroevaluación
| |
1
|
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
| |||
2
|
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
| |||
3
|
Mantengo buena disciplina durante la clase.
| |||
4
|
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
| |||
5
|
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
|
Total:
Quiz del tema: Bacterias
Explicar el tema de Protisto: Generalidades
Desarrollo del taller en clase propuesto por la docente
Semana del 05 al 08 de septiembre de 2017
Actividades de clase:
Quiz del tema: Bacterias
Continuar con las exposiciones de
la enfermedad asignada, teniendo en cuenta: Microorganismo causante de la enfermedad, medio de
contagio, síntomas, órgano afectado, tratamiento, entre otros.
Explicar el tema de Protisto: Generalidades
Desarrollo del taller en clase propuesto por la docente
Semana del 28 de agosto al 1 de septiembre de 2017
Actividades de clase:
Revisión de actividades y horas
prestadas en el servicio social.
Exposiciones pendientes
Quiz del tema: Bacterias
Explicación del tema: Protistos,
Desarrollo del taller referente
al tema de Protistos.
Semana del 21 al 25 de agosto de 2017
Actividades de clase:
10 A:
Exposiciones de los microorganismos y enfermedades que provocan.
Desarrollo de actividades propuestas por la docente, referente a bacterias.
10B:
Continuar con las exposiciones pendientes.
Explicación del tema: Protistos
Desarrollo de actividades propuestas por la docente, referente a protistos.
Semana del 14 al 18 de agosto de 2017
Actividades de clase:
10 A:
Explicación del tema: Bacterias, apoyado en el siguiente vídeo:
Explicación del tema: Bacterias, apoyado en el siguiente vídeo:
10 A y B:
Exposición de la enfermedad asignada, teniendo en cuenta:
Microorganismo causante de la enfermedad, medio de contagio, síntomas, órgano afectado, tratamiento, entre otros.
Con los apuntes de las exposiciones completar la siguiente información:
Microorganismo
|
Enfermedad
|
Órgano Lesionado
|
Forma de ingreso
|
Síntomas
|
Tratamiento
|
10 B:
Resolver el taller de bacterias propuesto por la docente.
Explicación del grupo Protisto, apoyado en el siguiente vídeo:
Semana del 08 al 11 de agosto de 2017
Actividades de clase:
10 A:
Organizados en grupos resolver el taller propuesto por la docente y participar de las actividades sugeridas en los siguientes link:
Resolver las siguientes preguntas de inducción al tema:
El nombre bacteria viene de la palabra griega baktérion que
significa vara o bastón pequeño ya que las primeras
bacterias que se descubrieron tenían esta forma
En nuestro organismo habitan más de 100 billones de bacterias (equivalentes aproximadamente a dos kilos). Si atendemos al número, tendríamos que afirmar que el cuerpo humano es en realidad un gran órgano microbiano. El número (1014) de bacterias, virus y hongos que tapizan nuestra piel y mucosas es muy superior al número total de células (1013) que componen nuestro cuerpo
.
Se estima que las bacterias fueron los primeros seres vivos en poblar nuestro planeta, hace 3.500 millones de años, mucho antes que nosotros. Lynn Margulis, recientemente fallecida, defendió la teoría de la endosimbiosis explicando cómo las bacterias, células procariotas, conformaron las células superiores o eucariotas. De aquí la sugerencia de algunos para denominar el hombre como Homo bacteriens.
En cualquier caso, la importancia de las bacterias es evidente pero su organización es muy compleja. Se han aislado más de 1.000 especies diferentes dominando unas u otras en los numerosos nichos ecológicos. Solo en la boca la microbiota de las encías, lengua, superficie dental, surco gingival... es diferente. Estos últimos años se ha iniciado una aventura investigadora excepcional: la del microbioma humano cuyo impacto puede ser parecido al del genoma.
¿Dónde se encuentran esas bacterias?. Pues su lugar de residencia más conocido es el aparato digestivo y particularmente en el intestino delgado y grueso. Pero también podemos encontrar bacterias en la boca, las fosas nasales, en el pelo, residentes en la piel o en el oído entre otros lugares. La mayoría de estas bacterias no se pueden considerar patógenos. Sin embargo, si entran en contacto por ejemplo con la sangre o con el líquido cefalorraquídeo podrían inducir enfermedades como la sepsis.
Por todo lo citado, debemos considerar a los microbios nuestros íntimos amigos, a los que debemos cuidar y no hostigar.
Es evidente que tenemos que cuidar a nuestras bacterias. Por ejemplo, cuando tomamos antibióticos estamos también eliminando bacterias que nos ayudan en nuestra salud. Pero también las eliminamos fumando, por el estrés, mediante una alimentación no saludable etc.
Ortega y Gasset decía que el hombre, es el hombre y sus circunstancias. ¿Estaría pensando también Ortega y Gasset en las bacterias?
Luego de leer este interesante artículo, sustenta cada una de las frases que están resaltadas en negrilla. Envía al correo del docente un interesante ensayo producto del análisis del presente texto, dale un título y deja volar tu imaginación.
10 A y B:
Explicación del tema: Bacterias, apoyado en el siguiente vídeo:
Selecciona una de estas enfermedades y prepara una corta e interesante exposición:
Resolver las siguientes preguntas de inducción al tema:
El nombre bacteria viene de la palabra griega baktérion que
significa vara o bastón pequeño ya que las primeras
bacterias que se descubrieron tenían esta forma
En nuestro organismo habitan más de 100 billones de bacterias (equivalentes aproximadamente a dos kilos). Si atendemos al número, tendríamos que afirmar que el cuerpo humano es en realidad un gran órgano microbiano. El número (1014) de bacterias, virus y hongos que tapizan nuestra piel y mucosas es muy superior al número total de células (1013) que componen nuestro cuerpo
.
Se estima que las bacterias fueron los primeros seres vivos en poblar nuestro planeta, hace 3.500 millones de años, mucho antes que nosotros. Lynn Margulis, recientemente fallecida, defendió la teoría de la endosimbiosis explicando cómo las bacterias, células procariotas, conformaron las células superiores o eucariotas. De aquí la sugerencia de algunos para denominar el hombre como Homo bacteriens.
En cualquier caso, la importancia de las bacterias es evidente pero su organización es muy compleja. Se han aislado más de 1.000 especies diferentes dominando unas u otras en los numerosos nichos ecológicos. Solo en la boca la microbiota de las encías, lengua, superficie dental, surco gingival... es diferente. Estos últimos años se ha iniciado una aventura investigadora excepcional: la del microbioma humano cuyo impacto puede ser parecido al del genoma.
¿Dónde se encuentran esas bacterias?. Pues su lugar de residencia más conocido es el aparato digestivo y particularmente en el intestino delgado y grueso. Pero también podemos encontrar bacterias en la boca, las fosas nasales, en el pelo, residentes en la piel o en el oído entre otros lugares. La mayoría de estas bacterias no se pueden considerar patógenos. Sin embargo, si entran en contacto por ejemplo con la sangre o con el líquido cefalorraquídeo podrían inducir enfermedades como la sepsis.
¿Cómo llegaron? Desde el paso por el canal del parto, la conexión del hombre con el mundo que le rodea es microbiana. La alimentación, las caricias, los juegos infantiles... toda actividad físico-fisiológica lleva a la adquisición de la microbiota (microflora) de cada individuo, pero ¿para qué sirven? De entrada, para darnos vida. No se puede entender la vida sin microbios. Algunas de los importantes funciones se empiezan a desvelar en la actualidad pero ya se ha podido demostrar su importancia en la maduración inmunológica del huésped, en la síntesis de vitaminas y otras sustancias útiles para el organismo y, especialmente, formando una barrera defensiva importantísima. El tapiz microbiano impide la colonización, imprescindible para iniciar muchos procesos infecciosos, de multitud de patógenos que llegan del exterior, poniéndonos en riesgo permanente.Por todo lo citado, debemos considerar a los microbios nuestros íntimos amigos, a los que debemos cuidar y no hostigar.
Es evidente que tenemos que cuidar a nuestras bacterias. Por ejemplo, cuando tomamos antibióticos estamos también eliminando bacterias que nos ayudan en nuestra salud. Pero también las eliminamos fumando, por el estrés, mediante una alimentación no saludable etc.
Ortega y Gasset decía que el hombre, es el hombre y sus circunstancias. ¿Estaría pensando también Ortega y Gasset en las bacterias?
Luego de leer este interesante artículo, sustenta cada una de las frases que están resaltadas en negrilla. Envía al correo del docente un interesante ensayo producto del análisis del presente texto, dale un título y deja volar tu imaginación.
10 A y B:
Explicación del tema: Bacterias, apoyado en el siguiente vídeo:
Nombre de bacteria
Enfermedad producida
Síntomas
Bacillus anthracis
Ántrax o Carbunco
Infección subcutánea. La zona infectada por el ántrax se vuelve roja e inflamada. En algunas zonas se libera pus, el tejido se necrosa y ulcera y tras la extirpación cicatriza. Fiebre, pápula cutánea, septicemia.
Bordetella pertussis
Tos ferina
Se caracteriza por una tos violenta de alta intensidad. Comienza con secreción nasal, tos seca y febrícula. Los accesos de tos con frecuencia finalizan en vómito
Brucella spp.
Brucelosis
Fiebre ondulante, adenopatía, endocarditis, neumonía
Chlamydia trachomatis
Conjuntivitis
Inflamación de la conjuntiva. Esta es una membrana mucosa que recubre la superficie interna de los párpados y la superficie externa del globo ocular en su cara anterior (excepto en su polo anterior, donde se halla situada la córnea). La causa de la conjuntivitis puede ser una infección, una alergia o un traumatismo. Se caracteriza por enrojecimiento, inflamación, sensación de cuerpo extraño al parpadear y exceso de sensibilidad del ojo a la luz (fotofobia). En los casos graves se produce una exudación mucosa espesa. Si la causa es una infección, se llega a presentar secreción de pus
Clostridium perfringens
Gangrena gaseosa
Enfermedad infecciosa de los animales de granja que se caracteriza por hinchazón subcutáneo y generalmente es fatal
Clostridium tetani
Tétanos
Enfermedad grave del sistema nervioso a través de heridas. Sus síntomas son: cefalea, depresión, dificultad para tragar y para abrir la mandíbula por completo, rigidez del cuello, espasmo en músculos de la mejilla. Fiebre, parálisis.
Clostridium botulinum
Botulismo
Intoxicación producida por el consumo de alimentos contaminados por una bacteria tóxica
Corynebacterium diphtheriae
Difteria
La toxina afecta al corazón y al sistema nervioso central. Se forma un exudado blanco grisáceo que afecta a las superficies de la nariz y la garganta, aumenta de tamaño y llega a obstruir el conducto respiratorio
Coxiella burnetii
Fiebre Q
Fiebre alta, cefalea intensa, mialgia, confusión, vómitos, diarrea
Escherichia coli
Diarrea
Alteración del ritmo intestinal que se acompaña de deposiciones semilíquidas. La perdida de líquidos puede producir deshidratación
Legionella pneumophila
Enfermedad del Legionario o legionelosis
Tipo grave de neumonía caracterizada por: dolor de cabeza y tórax, congestión pulmonar y fiebre alta
Listeria monocytogenes
Encefalitis
Cualquier enfermedad infecciosa del sistema nervioso central humano caracterizada por inflamación del cerebro. Los síntomas típicos son cefalea, fiebre y letargia intensa, que puede conducir con el tiempo a un estado de coma. En la fase aguda de la enfermedad suele haber visión doble, delirio, sordera y parálisis facial. Los efectos tardíos de la encefalitis pueden comprender sordera, epilepsia y demencia
Mycobacterium tuberculosis
Tuberculosis
Enfermedad infecciosa aguda o crónica, que puede afectar a cualquier tejido del organismo pero que se suele localizar en los pulmones. El nombre de tuberculosis deriva de la formación de unas estructuras celulares características denominadas tuberculomas, donde los bacilos quedan encerrados. La enfermedad no suele aparecer en animales en su hábitat natural pero sí puede afectar al ganado vacuno, porcino y avícola.
Mycobacterium leprae
Lepra
Enfermedad infecciosa crónica que afecta a: la piel, nervios y membranas mucosas. Síntomas: perdida de sensibilidad en zonas de la piel, músculos sufren parálisis, destrucción de nervios, lesiones que el sujeto no percibe por su insensibilidad, destrucción del hueso, perdida de extremidades
Neisseria gonorrhoeae
Gonorrea o blenorragia
Enfermedad infecciosa del hombre trasmitida por contacto sexual que afecta sobre todo a las membranas mucosas del tracto urogenital. Se caracteriza por un exudado purulento y está originada por una bacteria, el gonococo (Neisseria gonorrhoeae). El periodo de incubación es de dos a siete días
Neisseria meningitidis
Meningitis
Inflamación de las meninges que envuelven el cerebro y la médula espinal. Se debe a la invasión de las meninges por microorganismos bacterianos a través de la circulación. Sus síntomas: cefalea, rigidez de nuca, fiebre, náuseas, vómitos, apatía e irritabilidad, que con frecuencia conducen al coma
Salmonella sp
Salmonelosis
El organismo se transmite por alimentos contaminados, producen dolor abdominal, fiebre, náuseas, vómitos y diarrea
Salmonella typhi, S. paratyphi
Fiebre tifoidea
Fiebre alta, bacteriemia, cefalalgia, estupor, tumefacción de la mucosa nasal, lengua tostada, úlceras en el paladar; hepatoesplenomegalia, diarrea, perforación intestinal
Streptococcus pneumoniae, Staphylococcus aureus, Klebsiella pneumoniae, Mycoplasma spp., Chlamydia spp.
Neumonía
Fiebre alta, expectoración amarillenta y/o sanguinolenta, dolor torácico.
Streptococcus spp.
Erisipela
Fiebre, eritema, prurito, dolor
Streptococcus pyogenes
Escarlatina
Los síntomas típicos iniciales de la enfermedad son cefalea, dolor de garganta, escalofríos, fiebre, amigdalitis, eritema y malestar general. Dos a tres días después de la aparición de los primeros síntomas se observan manchas rojizas en el paladar y una tumefacción rojo brillante de las papilas de la lengua, que recibe el nombre de lengua aframbuesada por su aspecto característico. En el tronco aparece una erupción cutánea típica que se suele extender a toda la superficie corporal con excepción de la cara. La erupción palidece con la presión. La fiebre, que con frecuencia se eleva entre 40 ° y 40,6 °C, dura sólo unos pocos días, aunque se puede prolongar durante una semana o más. La erupción suele palidecer aproximadamente al cabo de una semana, y en ese momento la piel se empieza a descamar
Treponema pallidum
Sífilis
Enfermedad infecciosa de trasmisión sexual, causada por la espiroqueta Treponema pallidum. La infección por objetos es muy poco frecuente porque el microorganismo muere por desecación en poco tiempo. La madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto, originándose la llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la afección por transmisión sexual
Vibrio cholerae
Cólera
Grave enfermedad infecciosa endémica en India y en ciertos países tropicales, aunque pueden aparecer brotes en países de clima templado. Los síntomas del cólera son fiebre, diarrea, vómitos y deshidratación por la pérdida de líquidos y sales minerales en las heces. En los casos graves hay una diarrea muy importante, con heces características en "agua de arroz", vómitos, sed intensa, calambres musculares, y en ocasiones, fallo circulatorio. En estos casos el paciente puede fallecer a las pocas horas del comienzo de los síntomas. Dejada a su evolución natural, la mortalidad es superior al 50%, pero no llega al 1% con el tratamiento adecuado
Yersinia enterocolitica
gastroenteritis
Enfermedades infecciosas del estómago y el intestino. Producen dolor abdominal, náuseas vómitos, diarrea y síntomas generales.
Yersinia pestis
Peste
En la peste bubónica, los primeros síntomas son cefalea, náuseas, vómitos, dolores articulares y sensación general de enfermedad. Los ganglios linfáticos de la ingle o, con menos frecuencia, los de la axila o el cuello, se vuelven dolorosos y se inflaman. La temperatura acompañada de escalofríos, se eleva hasta 38,3º y 40,5 C. La frecuencia cardiaca o respiratoria aumenta, y el enfermo se encuentra exhausto y apático. Los bubones (tumores) crecen hasta alcanzar el tamaño aproximado de un huevo de gallina. En los casos que no son fatales, la temperatura comienza a descender al cabo de unos cinco días, y se normaliza en unas dos semanas. En los casos fatales se produce la muerte en unos cuatro días.
Nombre de bacteria
Enfermedad producida
Síntomas
Bacillus anthracis
Ántrax o Carbunco
Infección subcutánea. La zona infectada por el ántrax se vuelve roja e inflamada. En algunas zonas se libera pus, el tejido se necrosa y ulcera y tras la extirpación cicatriza. Fiebre, pápula cutánea, septicemia.
Bordetella pertussis
Tos ferina
Se caracteriza por una tos violenta de alta intensidad. Comienza con secreción nasal, tos seca y febrícula. Los accesos de tos con frecuencia finalizan en vómito
Brucella spp.
Brucelosis
Fiebre ondulante, adenopatía, endocarditis, neumonía
Chlamydia trachomatis
Conjuntivitis
Inflamación de la conjuntiva. Esta es una membrana mucosa que recubre la superficie interna de los párpados y la superficie externa del globo ocular en su cara anterior (excepto en su polo anterior, donde se halla situada la córnea). La causa de la conjuntivitis puede ser una infección, una alergia o un traumatismo. Se caracteriza por enrojecimiento, inflamación, sensación de cuerpo extraño al parpadear y exceso de sensibilidad del ojo a la luz (fotofobia). En los casos graves se produce una exudación mucosa espesa. Si la causa es una infección, se llega a presentar secreción de pus
Clostridium perfringens
Gangrena gaseosa
Enfermedad infecciosa de los animales de granja que se caracteriza por hinchazón subcutáneo y generalmente es fatal
Clostridium tetani
Tétanos
Enfermedad grave del sistema nervioso a través de heridas. Sus síntomas son: cefalea, depresión, dificultad para tragar y para abrir la mandíbula por completo, rigidez del cuello, espasmo en músculos de la mejilla. Fiebre, parálisis.
Clostridium botulinum
Botulismo
Intoxicación producida por el consumo de alimentos contaminados por una bacteria tóxica
Corynebacterium diphtheriae
Difteria
La toxina afecta al corazón y al sistema nervioso central. Se forma un exudado blanco grisáceo que afecta a las superficies de la nariz y la garganta, aumenta de tamaño y llega a obstruir el conducto respiratorio
Coxiella burnetii
Fiebre Q
Fiebre alta, cefalea intensa, mialgia, confusión, vómitos, diarrea
Escherichia coli
Diarrea
Alteración del ritmo intestinal que se acompaña de deposiciones semilíquidas. La perdida de líquidos puede producir deshidratación
Legionella pneumophila
Enfermedad del Legionario o legionelosis
Tipo grave de neumonía caracterizada por: dolor de cabeza y tórax, congestión pulmonar y fiebre alta
Listeria monocytogenes
Encefalitis
Cualquier enfermedad infecciosa del sistema nervioso central humano caracterizada por inflamación del cerebro. Los síntomas típicos son cefalea, fiebre y letargia intensa, que puede conducir con el tiempo a un estado de coma. En la fase aguda de la enfermedad suele haber visión doble, delirio, sordera y parálisis facial. Los efectos tardíos de la encefalitis pueden comprender sordera, epilepsia y demencia
Mycobacterium tuberculosis
Tuberculosis
Enfermedad infecciosa aguda o crónica, que puede afectar a cualquier tejido del organismo pero que se suele localizar en los pulmones. El nombre de tuberculosis deriva de la formación de unas estructuras celulares características denominadas tuberculomas, donde los bacilos quedan encerrados. La enfermedad no suele aparecer en animales en su hábitat natural pero sí puede afectar al ganado vacuno, porcino y avícola.
Mycobacterium leprae
Lepra
Enfermedad infecciosa crónica que afecta a: la piel, nervios y membranas mucosas. Síntomas: perdida de sensibilidad en zonas de la piel, músculos sufren parálisis, destrucción de nervios, lesiones que el sujeto no percibe por su insensibilidad, destrucción del hueso, perdida de extremidades
Neisseria gonorrhoeae
Gonorrea o blenorragia
Enfermedad infecciosa del hombre trasmitida por contacto sexual que afecta sobre todo a las membranas mucosas del tracto urogenital. Se caracteriza por un exudado purulento y está originada por una bacteria, el gonococo (Neisseria gonorrhoeae). El periodo de incubación es de dos a siete días
Neisseria meningitidis
Meningitis
Inflamación de las meninges que envuelven el cerebro y la médula espinal. Se debe a la invasión de las meninges por microorganismos bacterianos a través de la circulación. Sus síntomas: cefalea, rigidez de nuca, fiebre, náuseas, vómitos, apatía e irritabilidad, que con frecuencia conducen al coma
Salmonella sp
Salmonelosis
El organismo se transmite por alimentos contaminados, producen dolor abdominal, fiebre, náuseas, vómitos y diarrea
Salmonella typhi, S. paratyphi
Fiebre tifoidea
Fiebre alta, bacteriemia, cefalalgia, estupor, tumefacción de la mucosa nasal, lengua tostada, úlceras en el paladar; hepatoesplenomegalia, diarrea, perforación intestinal
Streptococcus pneumoniae, Staphylococcus aureus, Klebsiella pneumoniae, Mycoplasma spp., Chlamydia spp.
Neumonía
Fiebre alta, expectoración amarillenta y/o sanguinolenta, dolor torácico.
Streptococcus spp.
Erisipela
Fiebre, eritema, prurito, dolor
Streptococcus pyogenes
Escarlatina
Los síntomas típicos iniciales de la enfermedad son cefalea, dolor de garganta, escalofríos, fiebre, amigdalitis, eritema y malestar general. Dos a tres días después de la aparición de los primeros síntomas se observan manchas rojizas en el paladar y una tumefacción rojo brillante de las papilas de la lengua, que recibe el nombre de lengua aframbuesada por su aspecto característico. En el tronco aparece una erupción cutánea típica que se suele extender a toda la superficie corporal con excepción de la cara. La erupción palidece con la presión. La fiebre, que con frecuencia se eleva entre 40 ° y 40,6 °C, dura sólo unos pocos días, aunque se puede prolongar durante una semana o más. La erupción suele palidecer aproximadamente al cabo de una semana, y en ese momento la piel se empieza a descamar
Treponema pallidum
Sífilis
Enfermedad infecciosa de trasmisión sexual, causada por la espiroqueta Treponema pallidum. La infección por objetos es muy poco frecuente porque el microorganismo muere por desecación en poco tiempo. La madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto, originándose la llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la afección por transmisión sexual
Vibrio cholerae
Cólera
Grave enfermedad infecciosa endémica en India y en ciertos países tropicales, aunque pueden aparecer brotes en países de clima templado. Los síntomas del cólera son fiebre, diarrea, vómitos y deshidratación por la pérdida de líquidos y sales minerales en las heces. En los casos graves hay una diarrea muy importante, con heces características en "agua de arroz", vómitos, sed intensa, calambres musculares, y en ocasiones, fallo circulatorio. En estos casos el paciente puede fallecer a las pocas horas del comienzo de los síntomas. Dejada a su evolución natural, la mortalidad es superior al 50%, pero no llega al 1% con el tratamiento adecuado
Yersinia enterocolitica
gastroenteritis
Enfermedades infecciosas del estómago y el intestino. Producen dolor abdominal, náuseas vómitos, diarrea y síntomas generales.
Yersinia pestis
Peste
En la peste bubónica, los primeros síntomas son cefalea, náuseas, vómitos, dolores articulares y sensación general de enfermedad. Los ganglios linfáticos de la ingle o, con menos frecuencia, los de la axila o el cuello, se vuelven dolorosos y se inflaman. La temperatura acompañada de escalofríos, se eleva hasta 38,3º y 40,5 C. La frecuencia cardiaca o respiratoria aumenta, y el enfermo se encuentra exhausto y apático. Los bubones (tumores) crecen hasta alcanzar el tamaño aproximado de un huevo de gallina. En los casos que no son fatales, la temperatura comienza a descender al cabo de unos cinco días, y se normaliza en unas dos semanas. En los casos fatales se produce la muerte en unos cuatro días.
En la peste neumónica primaria, el esputo es al principio viscoso y teñido con sangre, y después se vuelve fluido y rojo brillante. La muerte se produce en la mayoría de los casos dos o tres días después del inicio de los síntomas.
La peste septicémica primaria se inicia con una fiebre alta repentina; el sujeto adquiere en varias horas un color violáceo y fallece a menudo en el mismo día de inicio de los síntomas. Esta coloración, que aparece en todas las víctimas de la peste durante sus últimas horas es debida al fracaso respiratorio. El nombre popular de 'Peste negra' que recibe la enfermedad procede de este síntoma
Semana del 31 de julio al 4 de agosto de 2017
Actividades de clase:
10 A:
Quiz del tema visto, favor estudiar cruces mono híbridos y di híbridos.
Organizados en grupos resolver el taller propuesto por la docente y participar de las actividades sugeridas en los siguientes link:
Actividad extraclase: Resolver en el cuaderno.para el 3 de agosto 10 B y 1 de agosto para 10 A.
Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras y 72 blancas. Representando por NN el color negro y por nn el color blanco, razónese el cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de la descendencia obtenida.
3. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo también rizado y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse? Razónese dicho cruzamiento.
4. Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene un descendencia formada por 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93 mariposas de alas blancas y 94 mariposas de alas grises. Razona ambos cruzamientos indicando cómo son los genotipos de las mariposas que se cruzan y de la descendencia.
5. Un ratón A de pelo blanco se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia obtenida es de pelo blanco. Otro ratón B también de pelo blanco se cruza también con uno de pelo negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo negro. ¿Cuál de los ratones
A o B será homocigótico y cuál heterocigótico? Razona la respuesta.
6. Se cruzan dos plantas de flores color naranja y se obtiene una descendencia formada por 30 plantas de flores rojas, 60 de flores naranja y 30 de flores amarillas. ¿Qué descendencia se obtendrá al cruzar las plantas de flores naranjas obtenidas, con las rojas y con las amarillas también obtenidas? Razona los tres cruzamientos.
7. Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una herencia intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter alargado. Si se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas aparecerán en la F2? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2 serán homocigóticas?
Actividad extraclase: Resolver en el cuaderno.para el 3 de agosto 10 B y 1 de agosto para 10 A.
Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras y 72 blancas. Representando por NN el color negro y por nn el color blanco, razónese el cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de la descendencia obtenida.
3. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo también rizado y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse? Razónese dicho cruzamiento.
4. Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene un descendencia formada por 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93 mariposas de alas blancas y 94 mariposas de alas grises. Razona ambos cruzamientos indicando cómo son los genotipos de las mariposas que se cruzan y de la descendencia.
5. Un ratón A de pelo blanco se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia obtenida es de pelo blanco. Otro ratón B también de pelo blanco se cruza también con uno de pelo negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo negro. ¿Cuál de los ratones
A o B será homocigótico y cuál heterocigótico? Razona la respuesta.
6. Se cruzan dos plantas de flores color naranja y se obtiene una descendencia formada por 30 plantas de flores rojas, 60 de flores naranja y 30 de flores amarillas. ¿Qué descendencia se obtendrá al cruzar las plantas de flores naranjas obtenidas, con las rojas y con las amarillas también obtenidas? Razona los tres cruzamientos.
7. Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una herencia intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter alargado. Si se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas aparecerán en la F2? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2 serán homocigóticas?
ACTIVIDADES DE CLASE: 10 B
Explicación del tema: Bacterias, apoyado en el siguiente vídeo:
Selecciona una de estas enfermedades y prepara una corta e interesante exposición:
Explicación del tema: Bacterias, apoyado en el siguiente vídeo:
Nombre de bacteria
Enfermedad producida
Síntomas
Bacillus anthracis
Ántrax o Carbunco
Infección subcutánea. La zona infectada por el ántrax se vuelve roja e inflamada. En algunas zonas se libera pus, el tejido se necrosa y ulcera y tras la extirpación cicatriza. Fiebre, pápula cutánea, septicemia.
Bordetella pertussis
Tos ferina
Se caracteriza por una tos violenta de alta intensidad. Comienza con secreción nasal, tos seca y febrícula. Los accesos de tos con frecuencia finalizan en vómito
Brucella spp.
Brucelosis
Fiebre ondulante, adenopatía, endocarditis, neumonía
Chlamydia trachomatis
Conjuntivitis
Inflamación de la conjuntiva. Esta es una membrana mucosa que recubre la superficie interna de los párpados y la superficie externa del globo ocular en su cara anterior (excepto en su polo anterior, donde se halla situada la córnea). La causa de la conjuntivitis puede ser una infección, una alergia o un traumatismo. Se caracteriza por enrojecimiento, inflamación, sensación de cuerpo extraño al parpadear y exceso de sensibilidad del ojo a la luz (fotofobia). En los casos graves se produce una exudación mucosa espesa. Si la causa es una infección, se llega a presentar secreción de pus
Clostridium perfringens
Gangrena gaseosa
Enfermedad infecciosa de los animales de granja que se caracteriza por hinchazón subcutáneo y generalmente es fatal
Clostridium tetani
Tétanos
Enfermedad grave del sistema nervioso a través de heridas. Sus síntomas son: cefalea, depresión, dificultad para tragar y para abrir la mandíbula por completo, rigidez del cuello, espasmo en músculos de la mejilla. Fiebre, parálisis.
Clostridium botulinum
Botulismo
Intoxicación producida por el consumo de alimentos contaminados por una bacteria tóxica
Corynebacterium diphtheriae
Difteria
La toxina afecta al corazón y al sistema nervioso central. Se forma un exudado blanco grisáceo que afecta a las superficies de la nariz y la garganta, aumenta de tamaño y llega a obstruir el conducto respiratorio
Coxiella burnetii
Fiebre Q
Fiebre alta, cefalea intensa, mialgia, confusión, vómitos, diarrea
Escherichia coli
Diarrea
Alteración del ritmo intestinal que se acompaña de deposiciones semilíquidas. La perdida de líquidos puede producir deshidratación
Legionella pneumophila
Enfermedad del Legionario o legionelosis
Tipo grave de neumonía caracterizada por: dolor de cabeza y tórax, congestión pulmonar y fiebre alta
Listeria monocytogenes
Encefalitis
Cualquier enfermedad infecciosa del sistema nervioso central humano caracterizada por inflamación del cerebro. Los síntomas típicos son cefalea, fiebre y letargia intensa, que puede conducir con el tiempo a un estado de coma. En la fase aguda de la enfermedad suele haber visión doble, delirio, sordera y parálisis facial. Los efectos tardíos de la encefalitis pueden comprender sordera, epilepsia y demencia
Mycobacterium tuberculosis
Tuberculosis
Enfermedad infecciosa aguda o crónica, que puede afectar a cualquier tejido del organismo pero que se suele localizar en los pulmones. El nombre de tuberculosis deriva de la formación de unas estructuras celulares características denominadas tuberculomas, donde los bacilos quedan encerrados. La enfermedad no suele aparecer en animales en su hábitat natural pero sí puede afectar al ganado vacuno, porcino y avícola.
Mycobacterium leprae
Lepra
Enfermedad infecciosa crónica que afecta a: la piel, nervios y membranas mucosas. Síntomas: perdida de sensibilidad en zonas de la piel, músculos sufren parálisis, destrucción de nervios, lesiones que el sujeto no percibe por su insensibilidad, destrucción del hueso, perdida de extremidades
Neisseria gonorrhoeae
Gonorrea o blenorragia
Enfermedad infecciosa del hombre trasmitida por contacto sexual que afecta sobre todo a las membranas mucosas del tracto urogenital. Se caracteriza por un exudado purulento y está originada por una bacteria, el gonococo (Neisseria gonorrhoeae). El periodo de incubación es de dos a siete días
Neisseria meningitidis
Meningitis
Inflamación de las meninges que envuelven el cerebro y la médula espinal. Se debe a la invasión de las meninges por microorganismos bacterianos a través de la circulación. Sus síntomas: cefalea, rigidez de nuca, fiebre, náuseas, vómitos, apatía e irritabilidad, que con frecuencia conducen al coma
Salmonella sp
Salmonelosis
El organismo se transmite por alimentos contaminados, producen dolor abdominal, fiebre, náuseas, vómitos y diarrea
Salmonella typhi, S. paratyphi
Fiebre tifoidea
Fiebre alta, bacteriemia, cefalalgia, estupor, tumefacción de la mucosa nasal, lengua tostada, úlceras en el paladar; hepatoesplenomegalia, diarrea, perforación intestinal
Streptococcus pneumoniae, Staphylococcus aureus, Klebsiella pneumoniae, Mycoplasma spp., Chlamydia spp.
Neumonía
Fiebre alta, expectoración amarillenta y/o sanguinolenta, dolor torácico.
Streptococcus spp.
Erisipela
Fiebre, eritema, prurito, dolor
Streptococcus pyogenes
Escarlatina
Los síntomas típicos iniciales de la enfermedad son cefalea, dolor de garganta, escalofríos, fiebre, amigdalitis, eritema y malestar general. Dos a tres días después de la aparición de los primeros síntomas se observan manchas rojizas en el paladar y una tumefacción rojo brillante de las papilas de la lengua, que recibe el nombre de lengua aframbuesada por su aspecto característico. En el tronco aparece una erupción cutánea típica que se suele extender a toda la superficie corporal con excepción de la cara. La erupción palidece con la presión. La fiebre, que con frecuencia se eleva entre 40 ° y 40,6 °C, dura sólo unos pocos días, aunque se puede prolongar durante una semana o más. La erupción suele palidecer aproximadamente al cabo de una semana, y en ese momento la piel se empieza a descamar
Treponema pallidum
Sífilis
Enfermedad infecciosa de trasmisión sexual, causada por la espiroqueta Treponema pallidum. La infección por objetos es muy poco frecuente porque el microorganismo muere por desecación en poco tiempo. La madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto, originándose la llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la afección por transmisión sexual
Vibrio cholerae
Cólera
Grave enfermedad infecciosa endémica en India y en ciertos países tropicales, aunque pueden aparecer brotes en países de clima templado. Los síntomas del cólera son fiebre, diarrea, vómitos y deshidratación por la pérdida de líquidos y sales minerales en las heces. En los casos graves hay una diarrea muy importante, con heces características en "agua de arroz", vómitos, sed intensa, calambres musculares, y en ocasiones, fallo circulatorio. En estos casos el paciente puede fallecer a las pocas horas del comienzo de los síntomas. Dejada a su evolución natural, la mortalidad es superior al 50%, pero no llega al 1% con el tratamiento adecuado
Yersinia enterocolitica
gastroenteritis
Enfermedades infecciosas del estómago y el intestino. Producen dolor abdominal, náuseas vómitos, diarrea y síntomas generales.
Yersinia pestis
Peste
En la peste bubónica, los primeros síntomas son cefalea, náuseas, vómitos, dolores articulares y sensación general de enfermedad. Los ganglios linfáticos de la ingle o, con menos frecuencia, los de la axila o el cuello, se vuelven dolorosos y se inflaman. La temperatura acompañada de escalofríos, se eleva hasta 38,3º y 40,5 C. La frecuencia cardiaca o respiratoria aumenta, y el enfermo se encuentra exhausto y apático. Los bubones (tumores) crecen hasta alcanzar el tamaño aproximado de un huevo de gallina. En los casos que no son fatales, la temperatura comienza a descender al cabo de unos cinco días, y se normaliza en unas dos semanas. En los casos fatales se produce la muerte en unos cuatro días.
Nombre de bacteria
Enfermedad producida
Síntomas
Bacillus anthracis
Ántrax o Carbunco
Infección subcutánea. La zona infectada por el ántrax se vuelve roja e inflamada. En algunas zonas se libera pus, el tejido se necrosa y ulcera y tras la extirpación cicatriza. Fiebre, pápula cutánea, septicemia.
Bordetella pertussis
Tos ferina
Se caracteriza por una tos violenta de alta intensidad. Comienza con secreción nasal, tos seca y febrícula. Los accesos de tos con frecuencia finalizan en vómito
Brucella spp.
Brucelosis
Fiebre ondulante, adenopatía, endocarditis, neumonía
Chlamydia trachomatis
Conjuntivitis
Inflamación de la conjuntiva. Esta es una membrana mucosa que recubre la superficie interna de los párpados y la superficie externa del globo ocular en su cara anterior (excepto en su polo anterior, donde se halla situada la córnea). La causa de la conjuntivitis puede ser una infección, una alergia o un traumatismo. Se caracteriza por enrojecimiento, inflamación, sensación de cuerpo extraño al parpadear y exceso de sensibilidad del ojo a la luz (fotofobia). En los casos graves se produce una exudación mucosa espesa. Si la causa es una infección, se llega a presentar secreción de pus
Clostridium perfringens
Gangrena gaseosa
Enfermedad infecciosa de los animales de granja que se caracteriza por hinchazón subcutáneo y generalmente es fatal
Clostridium tetani
Tétanos
Enfermedad grave del sistema nervioso a través de heridas. Sus síntomas son: cefalea, depresión, dificultad para tragar y para abrir la mandíbula por completo, rigidez del cuello, espasmo en músculos de la mejilla. Fiebre, parálisis.
Clostridium botulinum
Botulismo
Intoxicación producida por el consumo de alimentos contaminados por una bacteria tóxica
Corynebacterium diphtheriae
Difteria
La toxina afecta al corazón y al sistema nervioso central. Se forma un exudado blanco grisáceo que afecta a las superficies de la nariz y la garganta, aumenta de tamaño y llega a obstruir el conducto respiratorio
Coxiella burnetii
Fiebre Q
Fiebre alta, cefalea intensa, mialgia, confusión, vómitos, diarrea
Escherichia coli
Diarrea
Alteración del ritmo intestinal que se acompaña de deposiciones semilíquidas. La perdida de líquidos puede producir deshidratación
Legionella pneumophila
Enfermedad del Legionario o legionelosis
Tipo grave de neumonía caracterizada por: dolor de cabeza y tórax, congestión pulmonar y fiebre alta
Listeria monocytogenes
Encefalitis
Cualquier enfermedad infecciosa del sistema nervioso central humano caracterizada por inflamación del cerebro. Los síntomas típicos son cefalea, fiebre y letargia intensa, que puede conducir con el tiempo a un estado de coma. En la fase aguda de la enfermedad suele haber visión doble, delirio, sordera y parálisis facial. Los efectos tardíos de la encefalitis pueden comprender sordera, epilepsia y demencia
Mycobacterium tuberculosis
Tuberculosis
Enfermedad infecciosa aguda o crónica, que puede afectar a cualquier tejido del organismo pero que se suele localizar en los pulmones. El nombre de tuberculosis deriva de la formación de unas estructuras celulares características denominadas tuberculomas, donde los bacilos quedan encerrados. La enfermedad no suele aparecer en animales en su hábitat natural pero sí puede afectar al ganado vacuno, porcino y avícola.
Mycobacterium leprae
Lepra
Enfermedad infecciosa crónica que afecta a: la piel, nervios y membranas mucosas. Síntomas: perdida de sensibilidad en zonas de la piel, músculos sufren parálisis, destrucción de nervios, lesiones que el sujeto no percibe por su insensibilidad, destrucción del hueso, perdida de extremidades
Neisseria gonorrhoeae
Gonorrea o blenorragia
Enfermedad infecciosa del hombre trasmitida por contacto sexual que afecta sobre todo a las membranas mucosas del tracto urogenital. Se caracteriza por un exudado purulento y está originada por una bacteria, el gonococo (Neisseria gonorrhoeae). El periodo de incubación es de dos a siete días
Neisseria meningitidis
Meningitis
Inflamación de las meninges que envuelven el cerebro y la médula espinal. Se debe a la invasión de las meninges por microorganismos bacterianos a través de la circulación. Sus síntomas: cefalea, rigidez de nuca, fiebre, náuseas, vómitos, apatía e irritabilidad, que con frecuencia conducen al coma
Salmonella sp
Salmonelosis
El organismo se transmite por alimentos contaminados, producen dolor abdominal, fiebre, náuseas, vómitos y diarrea
Salmonella typhi, S. paratyphi
Fiebre tifoidea
Fiebre alta, bacteriemia, cefalalgia, estupor, tumefacción de la mucosa nasal, lengua tostada, úlceras en el paladar; hepatoesplenomegalia, diarrea, perforación intestinal
Streptococcus pneumoniae, Staphylococcus aureus, Klebsiella pneumoniae, Mycoplasma spp., Chlamydia spp.
Neumonía
Fiebre alta, expectoración amarillenta y/o sanguinolenta, dolor torácico.
Streptococcus spp.
Erisipela
Fiebre, eritema, prurito, dolor
Streptococcus pyogenes
Escarlatina
Los síntomas típicos iniciales de la enfermedad son cefalea, dolor de garganta, escalofríos, fiebre, amigdalitis, eritema y malestar general. Dos a tres días después de la aparición de los primeros síntomas se observan manchas rojizas en el paladar y una tumefacción rojo brillante de las papilas de la lengua, que recibe el nombre de lengua aframbuesada por su aspecto característico. En el tronco aparece una erupción cutánea típica que se suele extender a toda la superficie corporal con excepción de la cara. La erupción palidece con la presión. La fiebre, que con frecuencia se eleva entre 40 ° y 40,6 °C, dura sólo unos pocos días, aunque se puede prolongar durante una semana o más. La erupción suele palidecer aproximadamente al cabo de una semana, y en ese momento la piel se empieza a descamar
Treponema pallidum
Sífilis
Enfermedad infecciosa de trasmisión sexual, causada por la espiroqueta Treponema pallidum. La infección por objetos es muy poco frecuente porque el microorganismo muere por desecación en poco tiempo. La madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto, originándose la llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la afección por transmisión sexual
Vibrio cholerae
Cólera
Grave enfermedad infecciosa endémica en India y en ciertos países tropicales, aunque pueden aparecer brotes en países de clima templado. Los síntomas del cólera son fiebre, diarrea, vómitos y deshidratación por la pérdida de líquidos y sales minerales en las heces. En los casos graves hay una diarrea muy importante, con heces características en "agua de arroz", vómitos, sed intensa, calambres musculares, y en ocasiones, fallo circulatorio. En estos casos el paciente puede fallecer a las pocas horas del comienzo de los síntomas. Dejada a su evolución natural, la mortalidad es superior al 50%, pero no llega al 1% con el tratamiento adecuado
Yersinia enterocolitica
gastroenteritis
Enfermedades infecciosas del estómago y el intestino. Producen dolor abdominal, náuseas vómitos, diarrea y síntomas generales.
Yersinia pestis
Peste
En la peste bubónica, los primeros síntomas son cefalea, náuseas, vómitos, dolores articulares y sensación general de enfermedad. Los ganglios linfáticos de la ingle o, con menos frecuencia, los de la axila o el cuello, se vuelven dolorosos y se inflaman. La temperatura acompañada de escalofríos, se eleva hasta 38,3º y 40,5 C. La frecuencia cardiaca o respiratoria aumenta, y el enfermo se encuentra exhausto y apático. Los bubones (tumores) crecen hasta alcanzar el tamaño aproximado de un huevo de gallina. En los casos que no son fatales, la temperatura comienza a descender al cabo de unos cinco días, y se normaliza en unas dos semanas. En los casos fatales se produce la muerte en unos cuatro días.
En la peste neumónica primaria, el esputo es al principio viscoso y teñido con sangre, y después se vuelve fluido y rojo brillante. La muerte se produce en la mayoría de los casos dos o tres días después del inicio de los síntomas.
La peste septicémica primaria se inicia con una fiebre alta repentina; el sujeto adquiere en varias horas un color violáceo y fallece a menudo en el mismo día de inicio de los síntomas. Esta coloración, que aparece en todas las víctimas de la peste durante sus últimas horas es debida al fracaso respiratorio. El nombre popular de 'Peste negra' que recibe la enfermedad procede de este síntoma
Semana del 24 al 28 de julio de 2017
Actividades de clase:
10 A:
Revisión y socialización del resumen de los vídeos publicados en el blog, respecto a cruces.
Explicación del tema: Genética Humana.
Desarrollo de ejercicios sobre enfermedades hereditarias, grupos sanguineos y RH.
Quiz del tema visto, favor estudiar cruces mono híbridos y di híbridos.
Organizados en grupos resolver el taller propuesto por la docente y participar de las actividades sugeridas en los siguientes link:
Actividad extraclase: Resolver en el cuaderno.para el 3 de agosto 10 B y 1 de agosto para 10 A.
Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras y 72 blancas. Representando por NN el color negro y por nn el color blanco, razónese el cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de la descendencia obtenida.
3. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo también rizado y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse? Razónese dicho cruzamiento.
4. Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene un descendencia formada por 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93 mariposas de alas blancas y 94 mariposas de alas grises. Razona ambos cruzamientos indicando cómo son los genotipos de las mariposas que se cruzan y de la descendencia.
5. Un ratón A de pelo blanco se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia obtenida es de pelo blanco. Otro ratón B también de pelo blanco se cruza también con uno de pelo negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo negro. ¿Cuál de los ratones
A o B será homocigótico y cuál heterocigótico? Razona la respuesta.
6. Se cruzan dos plantas de flores color naranja y se obtiene una descendencia formada por 30 plantas de flores rojas, 60 de flores naranja y 30 de flores amarillas. ¿Qué descendencia se obtendrá al cruzar las plantas de flores naranjas obtenidas, con las rojas y con las amarillas también obtenidas? Razona los tres cruzamientos.
7. Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una herencia intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter alargado. Si se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas aparecerán en la F2? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2 serán homocigóticas?
10 B:
Quiz del tema cruces mono y dihibridos. Favor estudiar.
Resolver las siguientes preguntas de inducción al tema:
El
nombre bacteria viene de la palabra griega baktérion que significa vara o
bastón pequeño ya que las primeras bacterias que se descubrieron tenían esta
forma
En nuestro organismo habitan más de 100
billones de bacterias (equivalentes aproximadamente a dos kilos). Si atendemos
al número, tendríamos que afirmar que el cuerpo humano es en realidad un gran
órgano microbiano. El número
(1014) de bacterias, virus y hongos que
tapizan nuestra piel y mucosas es muy superior al número total de células
(1013) que componen nuestro cuerpo
.
Se estima que las bacterias fueron los
primeros seres vivos en poblar nuestro planeta, hace 3.500 millones de años, mucho
antes que nosotros. Lynn Margulis, recientemente fallecida, defendió la teoría
de la endosimbiosis explicando cómo las bacterias, células procariotas,
conformaron las células superiores o eucariotas. De aquí la sugerencia
de algunos para denominar el hombre como Homo bacteriens.
En
cualquier caso, la importancia de las bacterias es evidente pero su organización es muy compleja. Se
han aislado más de 1.000 especies diferentes dominando unas u otras en los
numerosos nichos ecológicos. Solo en la boca la microbiota de las encías,
lengua, superficie dental, surco gingival... es diferente. Estos últimos años
se ha iniciado una aventura investigadora excepcional: la del
microbioma humano cuyo impacto puede ser parecido al del genoma.
¿Dónde
se encuentran esas bacterias?. Pues su lugar de residencia más conocido es el
aparato digestivo y particularmente en el intestino delgado y grueso. Pero
también podemos encontrar bacterias en la boca, las fosas nasales, en el pelo,
residentes en la piel o en el oído entre otros lugares. La mayoría de estas
bacterias no se pueden considerar patógenos. Sin embargo, si entran en contacto por ejemplo con la sangre o con el líquido
cefalorraquídeo podrían inducir enfermedades como la sepsis.
¿Cómo
llegaron? Desde el paso por el canal del parto, la conexión del
hombre con el mundo que le rodea es microbiana. La alimentación, las
caricias, los juegos infantiles... toda actividad físico-fisiológica lleva a la
adquisición de la microbiota (microflora) de cada individuo, pero ¿para qué
sirven? De entrada, para darnos vida. No se puede
entender la vida sin microbios. Algunas de los importantes funciones se
empiezan a desvelar en la actualidad pero ya se ha podido demostrar su
importancia en la maduración inmunológica del huésped, en la síntesis de
vitaminas y otras sustancias útiles para el organismo y, especialmente,
formando una barrera defensiva importantísima. El tapiz microbiano impide la
colonización, imprescindible para iniciar muchos procesos infecciosos, de
multitud de patógenos que llegan del exterior, poniéndonos en riesgo
permanente.Por todo lo citado, debemos considerar a los microbios nuestros íntimos amigos, a los que debemos cuidar y no hostigar.
Es
evidente que tenemos que cuidar a nuestras bacterias. Por ejemplo, cuando
tomamos antibióticos estamos también eliminando bacterias que nos ayudan en
nuestra salud. Pero también las eliminamos fumando, por el estrés, mediante una
alimentación no saludable etc.
Ortega y Gasset
decía que el hombre, es el hombre y sus circunstancias. ¿Estaría pensando
también Ortega y Gasset en las bacterias?
Luego
de leer este interesante artículo, sustenta cada una de las frases que están
resaltadas en negrilla. Envía al correo del docente un interesante ensayo
producto del análisis del presente texto, dale un título y deja volar tu
imaginación.
Explicación del tema: Bacterias
Selecciona una de estas enfermedades y prepara una corta e interesante exposición:
Nombre de bacteria
Enfermedad producida
Síntomas
Bacillus anthracis
Ántrax o Carbunco
Infección subcutánea. La zona infectada por el ántrax se vuelve
roja e inflamada. En algunas zonas se libera pus, el tejido se necrosa y
ulcera y tras la extirpación cicatriza. Fiebre, pápula cutánea, septicemia.
Bordetella pertussis
Tos ferina
Se caracteriza por una tos violenta de alta intensidad. Comienza
con secreción nasal, tos seca y febrícula. Los accesos de tos con frecuencia
finalizan en vómito
Brucella spp.
Brucelosis
Fiebre ondulante, adenopatía, endocarditis, neumonía
Chlamydia trachomatis
Conjuntivitis
Inflamación de la conjuntiva. Esta es una membrana mucosa que
recubre la superficie interna de los párpados y la superficie externa del
globo ocular en su cara anterior (excepto en su polo anterior, donde se halla
situada la córnea). La causa de la conjuntivitis puede ser una infección, una
alergia o un traumatismo. Se caracteriza por enrojecimiento, inflamación,
sensación de cuerpo extraño al parpadear y exceso de sensibilidad del ojo a
la luz (fotofobia). En los casos graves se produce una exudación mucosa
espesa. Si la causa es una infección, se llega a presentar secreción de pus
Clostridium perfringens
Gangrena gaseosa
Enfermedad infecciosa de los animales de granja que se
caracteriza por hinchazón subcutáneo y generalmente es fatal
Clostridium tetani
Tétanos
Enfermedad grave del sistema nervioso a través de heridas. Sus
síntomas son: cefalea, depresión, dificultad para tragar y para abrir la
mandíbula por completo, rigidez del cuello, espasmo en músculos de la mejilla.
Fiebre, parálisis.
Clostridium botulinum
Botulismo
Intoxicación producida por el consumo de alimentos contaminados
por una bacteria tóxica
Corynebacterium diphtheriae
Difteria
La toxina afecta al corazón y al sistema nervioso central. Se
forma un exudado blanco grisáceo que afecta a las superficies de la nariz y
la garganta, aumenta de tamaño y llega a obstruir el conducto respiratorio
Coxiella burnetii
Fiebre Q
Fiebre alta, cefalea intensa, mialgia, confusión, vómitos,
diarrea
Escherichia coli
Diarrea
Alteración del ritmo intestinal que se acompaña de deposiciones
semilíquidas. La perdida de líquidos puede producir deshidratación
Legionella pneumophila
Enfermedad del Legionario o legionelosis
Tipo grave de neumonía caracterizada por: dolor de cabeza y
tórax, congestión pulmonar y fiebre alta
Listeria monocytogenes
Encefalitis
Cualquier enfermedad infecciosa del sistema nervioso central
humano caracterizada por inflamación del cerebro. Los síntomas típicos son
cefalea, fiebre y letargia intensa, que puede conducir con el tiempo a un
estado de coma. En la fase aguda de la enfermedad suele haber visión doble,
delirio, sordera y parálisis facial. Los efectos tardíos de la encefalitis
pueden comprender sordera, epilepsia y demencia
Mycobacterium tuberculosis
Tuberculosis
Enfermedad infecciosa aguda o crónica, que puede afectar a
cualquier tejido del organismo pero que se suele localizar en los pulmones.
El nombre de tuberculosis deriva de la formación de unas estructuras
celulares características denominadas tuberculomas, donde los bacilos quedan
encerrados. La enfermedad no suele aparecer en animales en su hábitat natural
pero sí puede afectar al ganado vacuno, porcino y avícola.
Mycobacterium leprae
Lepra
Enfermedad infecciosa crónica que afecta a: la piel, nervios y
membranas mucosas. Síntomas: perdida de sensibilidad en zonas de la piel,
músculos sufren parálisis, destrucción de nervios, lesiones que el sujeto no
percibe por su insensibilidad, destrucción del hueso, perdida de extremidades
Neisseria gonorrhoeae
Gonorrea o blenorragia
Enfermedad infecciosa del hombre trasmitida por contacto sexual
que afecta sobre todo a las membranas mucosas del tracto urogenital. Se
caracteriza por un exudado purulento y está originada por una bacteria, el
gonococo (Neisseria gonorrhoeae). El periodo de incubación es de dos a siete
días
Neisseria meningitidis
Meningitis
Inflamación de las meninges que envuelven el cerebro y la médula
espinal. Se debe a la invasión de las meninges por microorganismos bacterianos
a través de la circulación. Sus síntomas: cefalea, rigidez de nuca, fiebre,
náuseas, vómitos, apatía e irritabilidad, que con frecuencia conducen al coma
Salmonella sp
Salmonelosis
El organismo se transmite por alimentos contaminados, producen dolor
abdominal, fiebre, náuseas, vómitos y diarrea
Salmonella typhi, S. paratyphi
Fiebre tifoidea
Fiebre alta, bacteriemia, cefalalgia, estupor, tumefacción de la
mucosa nasal, lengua tostada, úlceras en el paladar; hepatoesplenomegalia,
diarrea, perforación intestinal
Streptococcus pneumoniae, Staphylococcus aureus, Klebsiella
pneumoniae, Mycoplasma spp., Chlamydia spp.
Neumonía
Fiebre alta, expectoración amarillenta y/o sanguinolenta, dolor
torácico.
Streptococcus spp.
Erisipela
Fiebre, eritema, prurito, dolor
Streptococcus pyogenes
Escarlatina
Los síntomas típicos iniciales de la enfermedad son cefalea,
dolor de garganta, escalofríos, fiebre, amigdalitis, eritema y malestar
general. Dos a tres días después de la aparición de los primeros síntomas se
observan manchas rojizas en el paladar y una tumefacción rojo brillante de
las papilas de la lengua, que recibe el nombre de lengua aframbuesada por su
aspecto característico. En el tronco aparece una erupción cutánea típica que
se suele extender a toda la superficie corporal con excepción de la cara. La
erupción palidece con la presión. La fiebre, que con frecuencia se eleva
entre 40 ° y 40,6 °C, dura sólo unos pocos días, aunque se puede prolongar
durante una semana o más. La erupción suele palidecer aproximadamente al cabo
de una semana, y en ese momento la piel se empieza a descamar
Treponema pallidum
Sífilis
Enfermedad infecciosa de trasmisión sexual, causada por la
espiroqueta Treponema pallidum. La infección por objetos es muy poco
frecuente porque el microorganismo muere por desecación en poco tiempo. La
madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto, originándose la
llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la
afección por transmisión sexual
Vibrio cholerae
Cólera
Grave enfermedad infecciosa endémica en India y en ciertos
países tropicales, aunque pueden aparecer brotes en países de clima templado.
Los síntomas del cólera son fiebre, diarrea, vómitos y deshidratación por la
pérdida de líquidos y sales minerales en las heces. En los casos graves hay
una diarrea muy importante, con heces características en "agua de
arroz", vómitos, sed intensa, calambres musculares, y en ocasiones,
fallo circulatorio. En estos casos el paciente puede fallecer a las pocas horas
del comienzo de los síntomas. Dejada a su evolución natural, la mortalidad es
superior al 50%, pero no llega al 1% con el tratamiento adecuado
Yersinia enterocolitica
gastroenteritis
Enfermedades infecciosas del estómago y el intestino. Producen
dolor abdominal, náuseas vómitos, diarrea y síntomas generales.
Yersinia pestis
Peste
En la peste bubónica, los primeros síntomas son cefalea,
náuseas, vómitos, dolores articulares y sensación general de enfermedad. Los
ganglios linfáticos de la ingle o, con menos frecuencia, los de la axila o el
cuello, se vuelven dolorosos y se inflaman. La temperatura acompañada de
escalofríos, se eleva hasta 38,3º y 40,5 C. La frecuencia cardiaca o
respiratoria aumenta, y el enfermo se encuentra exhausto y apático. Los
bubones (tumores) crecen hasta alcanzar el tamaño aproximado de un huevo de
gallina. En los casos que no son fatales, la temperatura comienza a descender
al cabo de unos cinco días, y se normaliza en unas dos semanas. En los casos
fatales se produce la muerte en unos cuatro días.
Nombre de bacteria
Enfermedad producida
Síntomas
Bacillus anthracis
Ántrax o Carbunco
Infección subcutánea. La zona infectada por el ántrax se vuelve
roja e inflamada. En algunas zonas se libera pus, el tejido se necrosa y
ulcera y tras la extirpación cicatriza. Fiebre, pápula cutánea, septicemia.
Bordetella pertussis
Tos ferina
Se caracteriza por una tos violenta de alta intensidad. Comienza
con secreción nasal, tos seca y febrícula. Los accesos de tos con frecuencia
finalizan en vómito
Brucella spp.
Brucelosis
Fiebre ondulante, adenopatía, endocarditis, neumonía
Chlamydia trachomatis
Conjuntivitis
Inflamación de la conjuntiva. Esta es una membrana mucosa que
recubre la superficie interna de los párpados y la superficie externa del
globo ocular en su cara anterior (excepto en su polo anterior, donde se halla
situada la córnea). La causa de la conjuntivitis puede ser una infección, una
alergia o un traumatismo. Se caracteriza por enrojecimiento, inflamación,
sensación de cuerpo extraño al parpadear y exceso de sensibilidad del ojo a
la luz (fotofobia). En los casos graves se produce una exudación mucosa
espesa. Si la causa es una infección, se llega a presentar secreción de pus
Clostridium perfringens
Gangrena gaseosa
Enfermedad infecciosa de los animales de granja que se
caracteriza por hinchazón subcutáneo y generalmente es fatal
Clostridium tetani
Tétanos
Enfermedad grave del sistema nervioso a través de heridas. Sus
síntomas son: cefalea, depresión, dificultad para tragar y para abrir la
mandíbula por completo, rigidez del cuello, espasmo en músculos de la mejilla.
Fiebre, parálisis.
Clostridium botulinum
Botulismo
Intoxicación producida por el consumo de alimentos contaminados
por una bacteria tóxica
Corynebacterium diphtheriae
Difteria
La toxina afecta al corazón y al sistema nervioso central. Se
forma un exudado blanco grisáceo que afecta a las superficies de la nariz y
la garganta, aumenta de tamaño y llega a obstruir el conducto respiratorio
Coxiella burnetii
Fiebre Q
Fiebre alta, cefalea intensa, mialgia, confusión, vómitos,
diarrea
Escherichia coli
Diarrea
Alteración del ritmo intestinal que se acompaña de deposiciones
semilíquidas. La perdida de líquidos puede producir deshidratación
Legionella pneumophila
Enfermedad del Legionario o legionelosis
Tipo grave de neumonía caracterizada por: dolor de cabeza y
tórax, congestión pulmonar y fiebre alta
Listeria monocytogenes
Encefalitis
Cualquier enfermedad infecciosa del sistema nervioso central
humano caracterizada por inflamación del cerebro. Los síntomas típicos son
cefalea, fiebre y letargia intensa, que puede conducir con el tiempo a un
estado de coma. En la fase aguda de la enfermedad suele haber visión doble,
delirio, sordera y parálisis facial. Los efectos tardíos de la encefalitis
pueden comprender sordera, epilepsia y demencia
Mycobacterium tuberculosis
Tuberculosis
Enfermedad infecciosa aguda o crónica, que puede afectar a
cualquier tejido del organismo pero que se suele localizar en los pulmones.
El nombre de tuberculosis deriva de la formación de unas estructuras
celulares características denominadas tuberculomas, donde los bacilos quedan
encerrados. La enfermedad no suele aparecer en animales en su hábitat natural
pero sí puede afectar al ganado vacuno, porcino y avícola.
Mycobacterium leprae
Lepra
Enfermedad infecciosa crónica que afecta a: la piel, nervios y
membranas mucosas. Síntomas: perdida de sensibilidad en zonas de la piel,
músculos sufren parálisis, destrucción de nervios, lesiones que el sujeto no
percibe por su insensibilidad, destrucción del hueso, perdida de extremidades
Neisseria gonorrhoeae
Gonorrea o blenorragia
Enfermedad infecciosa del hombre trasmitida por contacto sexual
que afecta sobre todo a las membranas mucosas del tracto urogenital. Se
caracteriza por un exudado purulento y está originada por una bacteria, el
gonococo (Neisseria gonorrhoeae). El periodo de incubación es de dos a siete
días
Neisseria meningitidis
Meningitis
Inflamación de las meninges que envuelven el cerebro y la médula
espinal. Se debe a la invasión de las meninges por microorganismos bacterianos
a través de la circulación. Sus síntomas: cefalea, rigidez de nuca, fiebre,
náuseas, vómitos, apatía e irritabilidad, que con frecuencia conducen al coma
Salmonella sp
Salmonelosis
El organismo se transmite por alimentos contaminados, producen dolor
abdominal, fiebre, náuseas, vómitos y diarrea
Salmonella typhi, S. paratyphi
Fiebre tifoidea
Fiebre alta, bacteriemia, cefalalgia, estupor, tumefacción de la
mucosa nasal, lengua tostada, úlceras en el paladar; hepatoesplenomegalia,
diarrea, perforación intestinal
Streptococcus pneumoniae, Staphylococcus aureus, Klebsiella
pneumoniae, Mycoplasma spp., Chlamydia spp.
Neumonía
Fiebre alta, expectoración amarillenta y/o sanguinolenta, dolor
torácico.
Streptococcus spp.
Erisipela
Fiebre, eritema, prurito, dolor
Streptococcus pyogenes
Escarlatina
Los síntomas típicos iniciales de la enfermedad son cefalea,
dolor de garganta, escalofríos, fiebre, amigdalitis, eritema y malestar
general. Dos a tres días después de la aparición de los primeros síntomas se
observan manchas rojizas en el paladar y una tumefacción rojo brillante de
las papilas de la lengua, que recibe el nombre de lengua aframbuesada por su
aspecto característico. En el tronco aparece una erupción cutánea típica que
se suele extender a toda la superficie corporal con excepción de la cara. La
erupción palidece con la presión. La fiebre, que con frecuencia se eleva
entre 40 ° y 40,6 °C, dura sólo unos pocos días, aunque se puede prolongar
durante una semana o más. La erupción suele palidecer aproximadamente al cabo
de una semana, y en ese momento la piel se empieza a descamar
Treponema pallidum
Sífilis
Enfermedad infecciosa de trasmisión sexual, causada por la
espiroqueta Treponema pallidum. La infección por objetos es muy poco
frecuente porque el microorganismo muere por desecación en poco tiempo. La
madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto, originándose la
llamada sífilis congénita, diferente, desde el punto de vista clínico, de la
afección por transmisión sexual
Vibrio cholerae
Cólera
Grave enfermedad infecciosa endémica en India y en ciertos
países tropicales, aunque pueden aparecer brotes en países de clima templado.
Los síntomas del cólera son fiebre, diarrea, vómitos y deshidratación por la
pérdida de líquidos y sales minerales en las heces. En los casos graves hay
una diarrea muy importante, con heces características en "agua de
arroz", vómitos, sed intensa, calambres musculares, y en ocasiones,
fallo circulatorio. En estos casos el paciente puede fallecer a las pocas horas
del comienzo de los síntomas. Dejada a su evolución natural, la mortalidad es
superior al 50%, pero no llega al 1% con el tratamiento adecuado
Yersinia enterocolitica
gastroenteritis
Enfermedades infecciosas del estómago y el intestino. Producen
dolor abdominal, náuseas vómitos, diarrea y síntomas generales.
Yersinia pestis
Peste
En la peste bubónica, los primeros síntomas son cefalea,
náuseas, vómitos, dolores articulares y sensación general de enfermedad. Los
ganglios linfáticos de la ingle o, con menos frecuencia, los de la axila o el
cuello, se vuelven dolorosos y se inflaman. La temperatura acompañada de
escalofríos, se eleva hasta 38,3º y 40,5 C. La frecuencia cardiaca o
respiratoria aumenta, y el enfermo se encuentra exhausto y apático. Los
bubones (tumores) crecen hasta alcanzar el tamaño aproximado de un huevo de
gallina. En los casos que no son fatales, la temperatura comienza a descender
al cabo de unos cinco días, y se normaliza en unas dos semanas. En los casos
fatales se produce la muerte en unos cuatro días.
En la peste neumónica primaria, el esputo es al principio viscoso
y teñido con sangre, y después se vuelve fluido y rojo brillante. La muerte
se produce en la mayoría de los casos dos o tres días después del inicio de
los síntomas.
La peste septicémica primaria se inicia con una fiebre alta
repentina; el sujeto adquiere en varias horas un color violáceo y fallece a
menudo en el mismo día de inicio de los síntomas. Esta coloración, que
aparece en todas las víctimas de la peste durante sus últimas horas es debida
al fracaso respiratorio. El nombre popular de 'Peste negra' que recibe la
enfermedad procede de este síntoma
Semana del 17 al 21 de julio de 2017
Actividades de clase:
Revisión y socialización del resumen de los vídeos publicados en el blog, respecto a cruces.
Quiz del tema visto, favor estudiar cruces mono híbridos y di híbridos.
Organizados en grupos resolver el taller propuesto por la docente y participar de las actividades sugeridas en los siguientes link:
Actividad extraclase: Resolver en el cuaderno.
Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras y 72 blancas. Representando por NN el color negro y por nn el color blanco, razónese el cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de la descendencia obtenida.
3. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo también rizado y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse? Razónese dicho cruzamiento.
4. Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene un descendencia formada por 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93 mariposas de alas blancas y 94 mariposas de alas grises. Razona ambos cruzamientos indicando cómo son los genotipos de las mariposas que se cruzan y de la descendencia.
5. Un ratón A de pelo blanco se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia obtenida es de pelo blanco. Otro ratón B también de pelo blanco se cruza también con uno de pelo negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo negro. ¿Cuál de los ratones
A o B será homocigótico y cuál heterocigótico? Razona la respuesta.
6. Se cruzan dos plantas de flores color naranja y se obtiene una descendencia formada por 30 plantas de flores rojas, 60 de flores naranja y 30 de flores amarillas. ¿Qué descendencia se obtendrá al cruzar las plantas de flores naranjas obtenidas, con las rojas y con las amarillas también obtenidas? Razona los tres cruzamientos.
7. Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una herencia intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter alargado. Si se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas aparecerán en la F2? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2 serán homocigóticas?
Semana del 10 al 14 de julio de 2017
DE NUEVO A ESTUDIARRRRRR. LOS ESPERO CON TODAS LAS GANAS Y EL ENTUSIASMO POR SEGUIR APRENDIENDO MAS DE LA BIOLOGÍA.....
Hola queridos estudiantes:
A continuación relaciono la competencia No. 1, pregunta problematizadora y contenido del tercer período, para que por favor las copien en el cuaderno:
Competencia:
Explica la
morfología y fisiología de los microorganismos pertenecientes a los dominios
archaea y eucharya, para comprender su
proceso evolutivo, basado en las reglas taxonómicas, realizando exposiciones de
proyectos de investigación.
Pregunta problematizadora:
¿Puede un
microorganismo cambiar el estilo de vida de un país?
Contenido:
DOMINIOS ARCHAEA BACTERIA
Actividades de clase:
Aclaro que el tercer período se inicia finalizando la segunda competencia del segundo período, que aún falta por resolver actividades y evaluar.
1° Socialización del desempeño final alcanzado en el segundo período. Se reciben reclamos con las respectivas evidencias.
2° Revisión de las actividades de nivelación para los estudiantes con desempeño bajo y sustentación.
3° Presentación de las competencias y contenidos del tercer período.
4° Retroalimentación del tema: Cruces mono, di y trihíbridos, determinación de fenotipos, genotipos y probabilidades.
Resolver los siguientes problemas: Favor copiarlos en el cuaderno.
PROBLEMAS DE GENÉTICA
1. Si una planta homocigótica de tallo alto (AA) se cruza con una homocigótica de tallo enano (aa), sabiendo que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2?
2. Al cruzar dos moscas negras se obtiene una descendencia formada por 216 moscas negras y 72 blancas. Representando por NN el color negro y por nn el color blanco, razónese el cruzamiento y cuál será el genotipo de las moscas que se cruzan y de la descendencia obtenida.
3. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo también rizado y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse? Razónese dicho cruzamiento.
4. Una mariposa de alas grises se cruza con una de alas negras y se obtiene un descendencia formada por 116 mariposas de alas negras y 115 mariposas de alas grises. Si la mariposa de alas grises se cruza con una de alas blancas se obtienen 93 mariposas de alas blancas y 94 mariposas de alas grises. Razona ambos cruzamientos indicando cómo son los genotipos de las mariposas que se cruzan y de la descendencia.
5. Un ratón A de pelo blanco se cruza con uno de pelo negro y toda la descendencia obtenida es de pelo blanco. Otro ratón B también de pelo blanco se cruza también con uno de pelo negro y se obtiene una descendencia formada por 5 ratones de pelo blanco y 5 de pelo negro. ¿Cuál de los ratones
A o B será homocigótico y cuál heterocigótico? Razona la respuesta.
6. Se cruzan dos plantas de flores color naranja y se obtiene una descendencia formada por 30 plantas de flores rojas, 60 de flores naranja y 30 de flores amarillas. ¿Qué descendencia se obtendrá al cruzar las plantas de flores naranjas obtenidas, con las rojas y con las amarillas también obtenidas? Razona los tres cruzamientos.
7. Una planta de jardín presenta dos variedades: una de flores rojas y hojas alargadas y otra de flores blancas y hojas pequeñas. El carácter color de las flores sigue una herencia intermedia, y el carácter tamaño de la hoja presenta dominancia del carácter alargado. Si se cruzan ambas variedades, ¿Qué proporciones genotípicas y fenotípicas aparecerán en la F2? ¿Qué proporción de las flores rojas y hojas alargadas de la F2 serán homocigóticas?
Felices Vacacionesssssssssss
Semana del 12 al 16 de junio
Continuar con las actividades pendientes por resolver publicadas la semana pasada.
NOTA:
Los estudiantes conocerán esta semana su nota final, por lo que quienes queden con desempeño bajo se les realizará la respectiva actividad de nivelación luego de las vacaciones.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Ingresar a la página registrada a inicio de año:
https://miltonochoa.com.co/home/index.php y resuelve una prueba, luego imprime tu resultado y pegalo al cuaderno. Relaciono pantallazos para tener en cuenta al ingresar a la página:
Esta semana recolectaré los trabajos hechos en material reciclable. Recuerda que no es obligatorio, solo espero contar con tu valiosa participación.
Por favor no olvidar resolver en casa el taller propuesto para la celebración del día del Medio Ambiente. Lo puedes consultar en el link publicado la semana pasada.
Revisión de la estructura del ADN.
Quiz del código genético. Favor estudiar.
Evaluación final de competencia: ADN-ARN
Asignación de compromisos.
Socialización de competencia, contenidos temáticos, pregunta problematizadora y actividad de inducción con 10A.
Evaluación de la dimensión formativa. Favor imprimir o copiar en el cuaderno el siguiente formato y traerlo diligenciado para la clase.
Criterio
|
Autoevaluación
|
Coevaluación
|
Heteroevaluación
| |
1
|
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
| |||
2
|
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
| |||
3
|
Mantengo buena disciplina durante la clase.
| |||
4
|
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
| |||
5
|
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
|
Total:
ACTIVIDADES DE CLASE:
Ingresa a la página celebración de fechas ambientales o consulta el siguiente link para consultar la información de las actividades a realizar para la celebración del día mundial del Medio Ambiente 2017:
https://drive.google.com/open?id=0By5yvVI7Ql2MR1hpLXN3T3drNzg
Quiz de aminoácidos: Favor estudiar la siguiente tabla.Ingresa a la página celebración de fechas ambientales o consulta el siguiente link para consultar la información de las actividades a realizar para la celebración del día mundial del Medio Ambiente 2017:
https://drive.google.com/open?id=0By5yvVI7Ql2MR1hpLXN3T3drNzg
Socialización de competencia, pregunta problematizadora y contenidos temáticos:
Competencia:
Explica el cruce entre genotipos de dos individuos, para resolver problemas, según las leyes de la herencia, participando en juegos virtuales y resolviendo preguntas ICFES.
Pregunta problematizadora:
¿Todo lo que soy se traduce en bases químicas heredadas de mis padres? Por qué?
Contenidos temáticos:
Genética Mendeliana
Resolver la siguiente actividad de inducción al tema:
Lee el siguiente texto, tomado del libro Explora 9. Grupo editorial Educar. 2010.
¿Puede la genética dar explicación a nuestra diversidad cultural?
La mayoría de los rasgos que podemos observar a simple vista como la forma de la boca, el color del cabello, la cantidad de lunares, entre otros, son determinados por múltiples genes que conjugan su información.
Forma un equipo de trabajo y desarrolla la siguiente actividad: Comprueba la veracidad de la siguiente hipótesis: Evidencias de la herencia en nuestras manos.
Realiza una tabla que te sirva para registrar las respuestas a la presencia o no de las siguientes características en tus manos y en las de los miembros de tu familia.
CARACTERISTICAS HEREDABLES Y ADQUIRIDAS
| ||
Nombre y apellidos del estudiante:
| ||
Característica
|
Presencia
|
Ausencia
|
Pulgar curvo hacia la derecha
| ||
Pulgar recto
| ||
Primer nudillo capaz de doblarse sin que los otros lo hagan
| ||
Vello en la sección media de los dedos
| ||
Pulgar muy móvil hacia la derecha y la izquierda
| ||
Elaboren una gráfica en la que se representen los datos obtenidos por cada miembro del equipo y otra donde se muestren los resultados totales que pudo recoger todo el equipo.
1° En que familia hubo mayor presencia de cada una de las características?
2° En toda la población, cuál fue el carácter que más se presentó?
3° Cual fue el que menos se presentó? Por qué creen que esto suceda?
4° Cuáles características de la mano pueden ser heredadas y cuáles pueden ser producto del ambiente?
5° Piensa en un hermano, sino lo tienes imagínalo y argumenta una posible respuesta: Tu hermano tiene los mismos rasgos físicos tuyos? Entonces portan el mismo material genético por venir del mismo padre y la misma madre?
6° Como puede influir esta capacidad de ser diferentes en la convivencia de las familias y un país multiétnico y pluricultural como este?
7° Lograste comprobar la veracidad de la hipótesis? Explica.
Semana del 22-05 al 26-05
ACTIVIDADES DE CLASE:
Quiz del tema visto la clase pasada.Asignación de compromisos.
Realizar ejercicios sencillos propuestos en la clase.
Quiz de las siglas de los aminoácidos. Favor estudiar.
Nombre completo
|
Abreviación
|
Peso molecular
|
Nombre completo
|
Abreviación
|
Peso molecular
|
||
Alanina
|
A
|
Ala
|
89.09
|
Metionina
|
M
|
Met
|
149.21
|
Cisteína
|
C
|
Cys
|
121.16
|
Asparagina
|
N
|
Asn
|
132.12
|
Ácido aspártico
|
D
|
Asp
|
133.10
|
Prolina
|
P
|
Pro
|
115.13
|
Ácido glutámico
|
E
|
Glu
|
147.13
|
Glutamina
|
Q
|
Gln
|
146.15
|
Fenilalanina
|
F
|
Phe
|
165.19
|
Arginina
|
R
|
Arg
|
174.20
|
Glicina
|
G
|
Gly
|
75.07
|
Serina
|
S
|
Ser
|
105.09
|
Histidina
|
H
|
His
|
155.16
|
Treonina
|
T
|
Thr
|
119.12
|
Isoleucina
|
I
|
Ile
|
131.17
|
Valina
|
V
|
Val
|
117.15
|
Lisina
|
K
|
Lys
|
146.19
|
Triptófano
|
W
|
Trp
|
204.23
|
Leucina
|
L
|
Leu
|
131.17
|
Tirosina
|
Y
|
Tyr
|
181.19
|
Socialización de competencia, pregunta problematizadora y contenidos temáticos:
Competencia:
Explica el
cruce entre genotipos de dos individuos, para resolver problemas, según las
leyes de la herencia, participando en juegos virtuales y resolviendo preguntas ICFES.
Pregunta problematizadora:
¿Todo lo que
soy se traduce en bases químicas heredadas de mis padres? Por qué?
Contenidos temáticos:
Genética Mendeliana
Resolver la siguiente actividad de inducción al tema:
Lee el siguiente texto, tomado del libro Explora 9. Grupo editorial Educar. 2010.
¿Puede la genética dar
explicación a nuestra diversidad
cultural?
La mayoría de los rasgos que podemos observar a
simple vista como la forma de la boca, el color del cabello, la cantidad de
lunares, entre otros, son determinados por múltiples genes que conjugan su
información.
Forma un equipo de trabajo y desarrolla la siguiente
actividad: Comprueba la veracidad de la siguiente hipótesis: Evidencias de la
herencia en nuestras manos.
Realiza una
tabla que te sirva para registrar las respuestas a la presencia o no de las siguientes
características en tus manos y en las de los miembros de tu familia.
CARACTERISTICAS
HEREDABLES Y ADQUIRIDAS
|
||
Nombre y apellidos del estudiante:
|
||
Característica
|
Presencia
|
Ausencia
|
Pulgar curvo hacia la derecha
|
||
Pulgar recto
|
||
Primer nudillo capaz de doblarse sin que los otros
lo hagan
|
||
Vello en la sección media de los dedos
|
||
Pulgar muy móvil hacia la derecha y la izquierda
|
||
Elaboren una gráfica en la que se representen los
datos obtenidos por cada miembro del equipo y otra donde se muestren los
resultados totales que pudo recoger todo el equipo.
1° En que familia hubo mayor presencia de cada una
de las características?
2° En toda la población, cuál fue el carácter que
más se presentó?
3° Cual fue el que menos se presentó? Por qué creen que esto suceda?
4° Cuáles características de la mano pueden ser
heredadas y cuáles pueden ser producto
del ambiente?
5° Piensa en un hermano, sino lo tienes imagínalo y
argumenta una posible respuesta: Tu hermano tiene los mismos rasgos físicos
tuyos? Entonces portan el mismo material genético por venir del mismo padre y
la misma madre?
6° Como puede influir esta capacidad de ser
diferentes en la convivencia de las familias y un país multiétnico y
pluricultural como este?
7° Lograste comprobar la veracidad de la hipótesis?
Explica.
Semana del 15-05 al 19-05
ACTIVIDADES DE CLASE:
Continuar resolviendo las actividades propuestas para la semana pasada.
Explicar la estructura molecular del ADN.
Semana del 8-05 al 12-05
Continuar resolviendo las actividades propuestas para la semana pasada.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
Consultar la biografía de los creadores de la doble hélice del ADN y datos de su creación.
Semana del 2-05 al 5-05
ACTIVIDADES DE CLASE:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Todo lo que soy se traduce en bases químicas heredadas de mis padres? Por qué?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIA 1
Identifica los ácidos nucleicos como las moléculas portadoras de la herencia, para relacionarlas con la síntesis de proteínas, según las características de los individuos, realizando proyectos de investigación.
MOTIVACIÓN:
Explica en mínimo 10 renglones de tu cuaderno, el siguiente interrogante: Todo lo que soy se traduce en bases químicas?
Explicación del tema: Funciones de los ácidos nucleicos, apoyado en el siguiente vídeo:
Resolver las siguientes preguntas:.
Grafique y explique los procesos de: Repliación, transcripción y traducción.
¿Cuál es la función del ARN mensajero ?
¿Qué es la traducción ?
Con ayuda de la tabla del código genético, prediga la secuencia de aminoácidos que se produce durante la traducción de la siguiente cadena de mARN: AUG- CCG- GAU- UUA- AGU- UGA
¿ Cuál es la función del ARN ribosomal ?
¿ Cuál es la función del ARN de transferencia ?
¿ Cuáles son los “escalones” de la molécula de ADN?
A partir de la siguiente cadena molde de ADN: CTT TTT TGC CAT ACA TCA ATA, los codones del mARN son:
¿ Cuál es la función de la ADN polimerasa ?
¿ De qué está formado un nucleótido ?
¿ Cuál será el objetivo de que el código genético tenga varios tripletes que codifiquen el mismo aminoácido ?
A partir de la siguiente cadena molde de ADN: TAC- TTG- GGT- AAC- CCC- AAG- ATT, los codones del mARN son:
A partir de la siguiente cadena molde de ADN: TCT TGG GAA CAT TCA ATA ACT, los codones del mARN son:
Indique dos semejanzas y dos diferencias entre el ADN y el ARN.
¿ Cómo van pareadas las bases nitrogenadas en el ADN y cómo en el ARN ?
Con ayuda de la tabla del código genético, prediga la secuencia de aminoácidos que se produce durante la traducción de la siguiente cadena de mARN: AUG- AGA- GAU- UUA- AGU- UAA
¿ Cuáles son los tres tipos de ARN ?
¿ En qué lugares de la célula se realizan: la duplicación, transcripción y traducción ?
Con ayuda de la tabla del código genético, prediga la secuencia de aminoácidos que se produce durante la traducción de la siguiente cadena de mARN AUG CUU ACC GUG UAU UAA
¿ los “barandales” de la molécula de ADN se llaman?:
Resolver la actividad propuesta en el siguiente link respecto a las funciones que realiza el ADN y el ARN: Favor imprimir para trabajar en clase en grupos de 3 estudiantes.
https://drive.google.com/file/d/0By5yvVI7Ql2MaFE5dk53MkFtMG8/view?usp=sharing
Semana del 24 al 28 de abril
ACTIVIDADES DE CLASE:
Realización de las actividades propuestas para el día de la Tierra:Limpieza, Siembra y ornamentación.
Favor traer los siguientes materiales, según código de lista:
1-5 Bolsas para recolectar basura- Guantes: Limpieza
5-10 Tierra abonada: Siembra
11-20 Arboles: Veranera, coralitos, croto o rosal.
21-25 Carteles ecológicos: del tamaño de una hoja de oficio, plastificado, con cuerda para colgar
Semana del 17 al 21 de abril
ACTIVIDADES DE CLASE:
Socialización de la valoración definitiva del primer período.
Asignación de actividades de nivelación a los estudiantes con desempeño bajo en el primer período
Socialización de actividades para la celebración del día mundial de la Tierra. Favor visitar la página de celebración de fechas ambientales.
Continuaremos con la evaluación pendiente del tema división celular.
Semana del 10 al 14 de Abril
Actividades de clase:
Ingresar a las páginas en las que ya están inscritos desde febrero:https://miltonochoa.com.co/home/index.php, http://www.puntajenacional.co/ y http://www.uninscripciones.unal.edu.co/dipa/ y resolver uno de los cuestionarios propuestos en cada página para tu grado, sin importar los temas que evalúen, luego toma pantallazo a los resultados logrados sin importar la calificación obtenida. Imprime y pega en el cuaderno el resultado. Lo importante es que practiques en casa y le dediques tiempo a este tipo de pruebas que fortalecerán notablemente habilidades importantes para tu estudio.
Socialización de la actividad propuesta sobre división celular tomada en el link publicado en la semana pasada.
Evaluación final: Favor estudiar los temas de Ciclo celular y división celular.
Evaluación de la dimensión formativa. Favor imprimir o copiar en el cuaderno el siguiente formato y traerlo diligenciado para la clase.
Criterio
|
Autoevaluación
|
Coevaluación
|
Heteroevaluación
| |
1
|
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
| |||
2
|
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
| |||
3
|
Mantengo buena disciplina durante la clase.
| |||
4
|
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
| |||
5
|
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
|
Total:
Socialización de los desempeños logrados en el primer período.
Entrega de actividades de nivelación para los estudiantes con desempeño Bajo, para ser entregados y sustentados después de semana Santa.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Resolver en casa las actividades del link publicado en la semana pasada
Semana del 27 al 31 de marzo de 2017
Actividades de clase:
Resolver las siguientes preguntas de inducción:
Qué importancia tiene la reproducción para los seres vivos?
Qué diferencia hay entre la reproducción que experimentan las células que forman el cuerpo para dar origen al crecimiento y la reproducción de las células que al unirse darán origen a una nueva vida? Que nombre recibe cada proceso?
Explicar el tema: Reproducción celular. Explicación del tema: División celular, apoyado en el siguiente vídeo:
Ingresa al siguiente link e imprime el taller, allí propuesto:
Semana del 21 al 24 de marzo de 2017
Actividades de clase:
Evaluación ICFES del tema mecanismos de transporte.Realización de actividades alusivas al día del agua.
Resolver las siguientes preguntas de inducción:
Qué importancia tiene la reproducción para los seres vivos?
Qué diferencia hay entre la reproducción que experimentan las células que forman el cuerpo para dar origen al crecimiento y la reproducción de las células que al unirse darán origen a una nueva vida? Que nombre recibe cada proceso?
Explicar el tema: Reproducción celular. Explicación del tema: División celular, apoyado en el siguiente vídeo:
Ingresa al siguiente link e imprime el taller, allí propuesto:
Semana del 13 al 17 de marzo de 2017
Actividades de clase:
Desarrollo
del taller publicado en el blog (10 A)
Preguntas virtuales
Quiz del
tema.
Compromisos
académicos.
Qué significado tiene la mitosis para un organismo unicelular y para un pluricelular?
Por qué el mecanismo de división celular es diferente en células procariontes y eucariotas?
Para qué realizan la división celular los organismos unicelulares y los pluricelulares? Menciona ejemplos de cada caso.
Semana del 06 al 10 de marzo de 2017
Actividades de clase:
Evaluación ICFES del tema: La célula, organelos y funciones. Favor estudiar.
Resolver la actividad de clase propuesta para la semana pasada.
Semana del 27-02 al 03-03 de 2017
Actividades de clase:
Evaluación ICFES del tema: La célula, organelos y funciones. Favor estudiar.
Continuar con la explicación del tema: Nutrición celular, apoyado en mapas conceptuales y vídeos publicados la semana anterior.
Favor traer impresa la siguiente actividad.
Actividad 1: Este dibujo representa un fragmento de la membrana plasmática.
A) Especifica los tipos de transporte que figuran en el dibujo y explica sus diferencias.
B) Indica el mecanismo de transporte que utilizarían:
· Oxígeno
· Agua
· Glicerina
· Bacteria
· Esteroide
· Dióxido de C
· Ión sodio
· Etanol
· Ión orgánico
· Ión fosfato
· Neurotransmisor
· Aminoácido
· Ión cloro
· Ácido graso
· Glucosa contra gradiente
Actividad 2: Identifica las estructura o procesos señalados con los números.
Actividad 3: Pon nombre a las estructuras o procesos señalados.
Actividad 4: Identifica el proceso que se está desarrollando en esta célula del epitelio intestinal.
A) Pon nombre e identifica la función de 1, 2 y 3
B) Explica el trasiego molecular de dicho proceso.
Actividad 5: Observa el dibujo y responde las cuestiones.
A) Pon nombre a las estructuras y procesos señalados.
B) Explica qué trayecto seguiría una proteína que entrase en la célula.
Actividades de clase:
1° Exposición de la empresa HUEVOLANDIA. Elabora una maqueta e identifica cada estructura celular según la función que cumple.
3° Explicación del tema: Nutrición celular, apoyado en los siguientes vídeos:
Semana del 13 al 17 de Febrero
No olviden registrarse en las páginas sugeridas. Lleva el pantallazo impreso y organizado en el cuaderno. En clase se verificará dicho registro. Dedícale tiempo y práctica, ya que ser PILO SI PAGA.
Hay problemas con la página Supérate, por lo tanto se reemplazará por:
Actividades de clase:
1° Exposición de las funciones, localización y demás aspectos del organelo celular asignado. No olvides elaborarlo en foami.
Organiza el diccionario celular con los términos encontrados en la sopa de letras. Escribe el significado y acompáñalo de un dibujo.
06-02-17 a 10-02-17
Actividades de clase:
1°Presentación y explicación de pautas de la clase y criterios de evaluación del área.
2°Organización de la lista de clase.
3° Socialización y entrega de los desempeños del período
Pregunta problematizadora:
¿Cómo reemplaza mi cuerpo las células muertas, viejas o dañadas?
Contenidos del periodo:
ESTUDIO SOBRE LAS CÉLULAS
Competencia:
Explica las funciones realizadas por los orgánulos celulares, para comparar a la célula como una gran empresa, teniendo en cuenta los postulados de la teoría celular.
Desarrollo de la actividad de motivación:
SOPA DE LETRAS CELULAR
Diviértete, busca y encierra 20 términos relacionados con la célula. Organiza luego un mini diccionario acompañado de un dibujo y la definición del término. Esto te permitirá recordar conceptos básicos e inolvidables sobre la célula
T
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O
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K
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|
Z
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X
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A
|
V
|
Proyección y explicación de la célula, clases y funciones:
Ahora resuelve:
1° Basándote en los contenidos de la guía, completa la información solicitada en el siguiente cuadro:
Orgánulo
|
Tipo de Célula
|
Características
|
Función
| |
Vegetal
|
Animal
| |||
Ribosomas
| ||||
Lisosomas
| ||||
Mitocondrias
| ||||
Aparato de Golgi
| ||||
Retículo Endoplasmàtico Liso
| ||||
Retículo Endoplasmàtico
Rugoso
| ||||
Vacuolas
| ||||
Centriolos
| ||||
Plastidios
| ||||
Núcleo
| ||||
Pared Celular
| ||||
Membrana Celular
| ||||
2°
Identifica las estructuras señaladas en la siguiente imagen de una célula:
No.
|
Estructura
|
Tipo de Célula
|
|
Vegetal
|
Animal
|
||
1
|
|||
2
|
|||
3
|
|||
4
|
|||
5
|
|||
6
|
|||
7
|
|||
8
|
|||
9
|
|||
10
|
|||
11
|
|||
12
|
|||
13
|
|||
3°
Clasifica la siguiente lista de seres vivos según el tipo de célula que
presentan:
Organismo
|
Tipo
de Célula
|
|
Procariota
|
Eucariota
|
|
Helecho
|
||
Bacilo
|
||
Levadura
|
||
Zancudo
|
||
Ameba
|
||
Volvox
|
||
Lombriz de Tierra
|
||
Paramecio
|
||
Naranjal
|
||
Estreptococo
|
||
Alga
|
||
4° Realiza una minuciosa lectura al siguiente texto:
Si nos fijamos en esta fábrica de productos industriales veremos que hay algunas partes que son fáciles de identificar y se encuentran casi siempre en ellas:
Hay un edificio de Dirección, en el que se encuentran las oficinas, del que salen las instrucciones para el funcionamiento de toda la planta.
Hay sistemas generadores de energía que consumen combustible y suministran calor o electricidad para el funcionamiento de la planta.
Hay un almacén al que llegan las materias primas, indispensable para elaborar los productos.
Hay una cadena de producción, que es el lugar donde las materias primas se convierten en productos.
Hay depósitos donde se guardan las materias primas que van a entrar en la cadena de producción, los productos que acaban de salir o los desechos de la producción.
Hay un almacén para los productos ya elaborados.
Todo ello está encerrado en un recinto rodeado de una valla y suele haber alguna vigilancia que controla qué entra y qué sale.
Todas estas partes de una fábrica no funcionan independientemente. Tienen un sistema de comunicaciones y un control que sirve para que cada parte tenga hecho su trabajo a tiempo para que no interrumpa el trabajo de los demás. Si una de las partes no funciona, habrá problemas en la totalidad de la fábrica.
Siempre tienen una parte de Dirección, otra de fabricación, otra de almacenaje y algún sistema que se ocupa de residuos u desechos, todo ello unido por algún medio de transporte que lleva las materias de un sitio a otro.
Si comparamos las partes de esta fábrica con los orgánulos de una célula, encontramos varias similitudes.
Ahora resuelve:
Completa la analogía, según las explicaciones dadas.
Análogo
|
Tópico
|
Dirección
| |
Generadores
| |
Planta de procesado
| |
Cadena de montaje
| |
Depósitos
| |
Vallas
| |
Mecanismo de defensa
| |
Planta de producción
| |
Relaciones publicas
| |
Punto ecológico
| |
Portería
|
La estructura celular se organiza de acuerdo con diferentes zonas y orgánulos que tienen cada uno sus propias funciones pero que están relacionados entre sí. Del funcionamiento conjunto y correcto de todas sus partes depende que la célula trabaje bien.
4°Dibuja una gran empresa y establece analogías entre las funciones que cumple cada dependencia y cada organelo en la célula.
5° Quiz del tema: Células, organelos y funciones
hola profe e visto el video de ciclo celu y mitosis y se trata de las celas y que temos munllas de celulas mas que estrellas en el espaci
ResponderEliminary que la tierra tabien tine celulas como notros
Qué importancia tiene la para los seres vivos?
ResponderEliminarque la reproducción tiene como finalidad de la perpetual o consevar o mejorar las especies poreso es inportante la reproducción para los seres vivos.
1 se separ 2 ella crese 3 recibe el nombre de G1 luego se duplica S luego viene la fase G2 a donde se separa luego viene la ultima que es m donde comiensa la ceparacion de cedulas y haci nase la reproduccion de las celulas.
Qué diferencia hay entre la reproducción que experimentan las células que forman el cuerpo para dar origen al crecimiento y la reproducción de las células que al unirse darán origen a una nueva vida? Que nombre recibe cada proceso?