Noviembre 20 al 21 de 2017
Actividades de nivelación al desempeño bajo del cuarto período.
Favor asistir de 10:00 a 11:00
LLevar cuaderno y lapicero y muchoooo animo.
Actividades de nivelación al desempeño bajo del cuarto período.
Favor asistir de 10:00 a 11:00
LLevar cuaderno y lapicero y muchoooo animo.
Semana del 14 al 17 de Noviembre de 2017
Actividades de clase:
Evaluación de la dimensión formativa:
Favor traer diligenciada la autoevaluación y coevaluación.
Criterio
|
Autoevaluación
|
Coevaluación
|
Heteroevaluación
| |
1
|
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
| |||
2
|
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
| |||
3
|
Mantengo buena disciplina durante la clase.
| |||
4
|
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
| |||
5
|
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
|
Total:
SI EN LA NOTA FINAL QUE SE DARÁ EN LA CLASE, QUEDA ALGÚN ESTUDIANTE CON DESEMPEÑO BAJO, SE HARÁ EL RESPECTIVO COMPROMISO Y ESTE SE CITARÁ PARA EL 20 o 21 DE NOVIEMBRE EN HORARIO NORMAL, CON LAS ACTIVIDADES DE CLASE Y EXTRA CLASE AL DÍA, CON LAS EVALUACIONES CORREGIDAS, ARGUMENTADAS Y ESTUDIADAS, PARA REALIZAR LA RESPECTIVA NIVELACIÓN.
Semana del 7 al 10 de noviembre de 2017
11A
Evaluación final de
competencia No.2
Evaluación Formativa
Favor llevar diligenciado en el cuaderno la auto evaluación y coevaluación, teniendo en cuenta el siguiente formato:
Criterio
|
Autoevaluación
|
Coevaluación
|
Heteroevaluación
| |
1
|
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
| |||
2
|
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
| |||
3
|
Mantengo buena disciplina durante la clase.
| |||
4
|
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
| |||
5
|
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
|
11 B:
Evaluación final de
competencia
Evaluación de la dimensión formativa. Favor llevar diligenciado en el cuaderno la auto evaluación y coevaluación, teniendo en cuenta el siguiente formato:
Criterio
|
Autoevaluación
|
Coevaluación
|
Heteroevaluación
| |
1
|
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
| |||
2
|
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
| |||
3
|
Mantengo buena disciplina durante la clase.
| |||
4
|
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
| |||
5
|
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
|
Organización de
jardín.
Semana del 30 de octubre al 3 de noviembre de 2017
11A
Evaluación de Circulación y nomenclatura de monosacáridos
Explicación del tema: Disacáridos
11 B:
Evaluación de Nutrición
Continuar con la explicación y taller del tema Carbohidratos.
Estudiar para quiz.
Evaluación:
Circulación . 11A
Nutrición: 11 B
Quiz de los temas vistos:
Continuar con las explicaciones y taller con preguntas pendientes por resolver.
Semana del 17 al 20 de octubre de 2017
Evaluación 11 A:
Circulación en los seres vivos. Favor estudiar
Nutrición en los seres vivos. Favor estudiar
Desarrollo del siguiente taller.
Clasifica los siguientes carbohidratos según
el grupo aldehído o cetona, el número de carbonos y la serie D o L:
COMPUESTO
|
GRUPO
|
No. De carbonos
|
SERIE
|
||
ALDEHIDO
|
CETONA
|
D
|
L
|
||
4° Teniendo en cuenta los siguientes
monosacáridos, resuelva:
A. Ribosa
B. Xilulosa
C. Glucosa
D. Fructosa
E. Xilosa
F. Ribulosa
G. Galactosa
H. Tagatosa
A, Cuales son Aldo
pentosas, aldohexosas, cetopentosa y cetohexosa
Monosacárido
|
Aldopentosa
|
Aldohexosa
|
cetopentosa
|
Cetohexosa
|
A
|
||||
B
|
||||
C
|
||||
D
|
||||
E
|
||||
F
|
||||
G
|
||||
H
|
B. Represente cada uno de los monosacáridos de
la lista anterior en forma Fischer
C. Realice los enantiomeros D y L para cada
monosacárido
D. Que es un enlace hemiacetal, realícelo en
cada uno de los monosacáridos para obtener las proyecciones de Haworth de
furanosa y piranosa
E. De acuerdo con las proyecciones de Haworth
de los monosacáridos realice los anómeros alfa y beta.
F. Cuántos centros quirales se encuentran en cada
uno de los monosacáridos de la lista? Indique cuantos isómeros pueden llegar a
formar de acuerdo al número de centros quirales?
G. Explique la diferencia entre cada
monosacárido, escribiendo en la siguiente tabla la posición del grupo
hidroxilo:
MONOSACARIDO
|
C2
|
C3
|
C4
|
C5
|
C6
|
5°
Escriba el nombre IUPAC, el nombre común y la estructura sencilla a cada uno de
los grupos aldosas y cetosas estudiadas en clase.
6° Los disacáridos se forman
por la unión de dos unidades de monosacáridos a través de un enlace acetal o
glicosídico. Dibuje el disacárido correspondiente para las siguientes
estructuras y e indique como se conocen.
Alfa-D-glucopranosil-(1-4)-beta-D-glucopiranosa
Beta-D-glucopranosil-(1-4)-beta-D-glucopiranosa
Beta-D-Galactopiranosil-(1-4)-beta-D-glucopiranosa
Alfa-D-glucopranosil-(1-4)-beta-D-Fructofuranosido
7°
Realice un paralelo comparativo estructural y funcional entre almidón, el
glucógeno y la celulosa.
8°
Los enantiomeros, epímeros y anómeros se consideran isómeros ópticos? Defina y
de ejemplos de cada uno
9°
Qué son enantiomeros dextrorrotatorios y levorrotatorios? Explique porque se
consideran isómeros ópticos
Semana del 9 al 13 de octubre de 2017
Semana del 2 al 6 de octubre de 2017
Actividad de clase:
11A:
Continuar explicando la clasificación de los monosacáridos y nomenclatura.
Desarrollo del siguiente taller:
1° Definir los siguientes términos:
A, Monosacáridos:
B. aldosas
C. Gliceraldehido
D. Carbono quiral:
E. Cetosas
F. Enantiomero
G. Epimero
H. Anómeros
B. XILOSA
C. MANOSA
D. GALACTOSA
E. GLUCOSA
F. ALOSA
G. TREOSA
H. IDOSA
I. RIBULOSA
J. FRUCTOSA
K. TAGATOSA
11B:
Revisión del taller sobre clasificación de alimentos y nutrición en el ser humano.
Exposiciones pendientes.
Evaluación ICFES del tema.
Socialización de competencia No. 1 del cuarto período.
Semana del 25 al 29 de septiembre de 2017
Actividad de clase:
Semana de la cosecha
Socialización de la competencia No.1
Identifica los tipos de carbohidratos, por su estructura,
para clasificarlos y nombrarlos, aplicando las reglas de la IUPAC.
Pregunta problematizadora:
La Bioquímica puede dar respuesta al
metabolismo de los alimentos?
Actividad de motivación:
Lee atentamente y luego resuelve:
BIOQUÍMICA
Si
bien la Química Orgánica es un campo inmensamente importante para la
tecnología, su verdadero valor está en el terreno de la Biología y la Medicina.
Por
esta razón, no podría terminar la Química del grado once, sin un análisis de
aquello que verdaderamente nos interesa:
¿Cómo estamos constituidos?
¿Qué tiene que ver la
Química con mi funcionamiento como organismo?
Como
ocurre con cualquier ser vivo, estamos constituidos principalmente por
sustancias orgánicas, además de agua. Cada segundo y durante todo nuestro ciclo
vital, ocurren miles de reacciones químicas que se inician con aquellas
concernientes a la respiración y terminan con aquellas extraordinarias de la
reproducción celular. La formación de proteínas, el trabajo de regulación de
hormonas y vitaminas, y la labor de organización de los ácidos nucleicos, son
entre muchas las razones materiales de nuestra vida.
En esencia, los procesos
biológicos son cuestiones de Química Orgánica.
1°
Explica todos los enunciados resaltados en negrilla.
2°
Cuál es la función biológica de:
Glúcidos:
Fosfolípidos
ADN
Enzimas
ARN
Vitaminas
3°
Cuales son las moléculas básicas de cada grupo?
Proyección del vídeo: Nociones básicas de la bioquímica.
Organización de apuntes.
Semana del 18 al 22 de septiembre de 2017
Actividad de clase:
Actividades de nivelación tercer período:
1° Organiza un mapa conceptual a cada uno de los siguientes temas:
Cruces Monohíbridos y dihibridos
Genética Humana
Genoma Humano
Enfermedades Hereditarias
Grupos Sanguíneos y RH
Teorías de especiación
Funciones en los seres vivos:
Nutrición
2° Propón cinco ejercicios y resuelvelos acompañado de procedimiento, a cada uno de los siguientes temas:
Cruces Monohíbridos y dihibridos
Genética Humana
Genoma Humano
Enfermedades Hereditarias
Grupos Sanguíneos y RH
Teorías de especiación
Funciones en los seres vivos:
Nutrición
3° Estudiar para sustentación escrita los temas relacionados en el punto anterior.
En clase socializaremos el taller de circulación en los seres vivos para el curso 11 A.
Taller evaluativo o quiz
En clase socializaremos el taller de nutrición en los seres vivos para el curso 11 B.
Prueba ICFES del tema.
Semana del 11 al 15 de septiembre de 2017
Actividad de clase:
11A:
Desarrollo del taller sobre circulación en los seres vivos.
Evaluación de la dimensión formativa. Favor imprimir o copiar en el cuaderno el siguiente formato y traerlo diligenciado para la clase.
Criterio
|
Autoevaluación
|
Coevaluación
|
Heteroevaluación
| |
1
|
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
| |||
2
|
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
| |||
3
|
Mantengo buena disciplina durante la clase.
| |||
4
|
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
| |||
5
|
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
|
Total:
Socialización de desempeño final y asignación de compromisos para recuperar los desempeños bajos del tercer período.
11 B
Exposición de los
temas.
Evaluación ICFES de
Nutrición en los seres vivos.
Evaluación de la
dimensión formativa.
}
Socialización de
desempeño final y asignación de compromisos a los estudiantes con desempeño
Bajo
Semana del 05 al 08 de septiembre de 2017
Actividad de clase:
11A:
Evaluación del tema:
Nutrición en los seres vivos.
Continuar con la explicación
del tema: Circulación en los seres vivos.
Desarrollo del taller
propuesto por la docente.
11B:
Continuar con la explicación
del tema: Nutrición en los seres vivos, apoyado en un mapa conceptual.
Organizados en grupos
resolver la actividad propuesta por la docente
Semana del 28 de agosto al 1 de septiembre de 2017
Actividad de clase:
11A:
Evaluación del tema:
Nutrición en los seres vivos.
Explicación del tema:
Circulación en los seres vivos.
Desarrollo del taller
propuesto por la docente
11B:
Inicio de competencia y socialización de pregunta
problematizadora.
Desarrollo de actividad de motivación: El cuerpo humano una máquina maravillosa. Ensayo luego de ver el vídeo publicado en la semana del 8 al 11 de agosto de 2017.
Explicación del tema: Nutrición en los seres vivos, apoyado en un mapa conceptual.
Organizados en grupos resolver la actividad propuesta por la docente.
Semana del al 21 al 25 de agosto de 2017
Actividad extraclase:
11A:
Desarrollar el taller del aparato digestivo en el ser humano.
11B:
Continuar con las exposiciones del tema asignado por la docente, respecto a la genética Humana.
Inicio de competencia, socialización de pregunta problematizadora.
Desarrollo de la actividad de motivación.
Semana del al 14 al 18 de agosto de 2017
Actividad extraclase:
11A:
Continuar con el taller de alimentos.
Explicación de la nutrición en plantas y animales.
11B:
Evaluación del tema: Genética Humana.
Organizados en grupos exponer el tema asignado por la docente, respecto a la genética Humana.
Semana del al 8 al 11 de agosto de 2017
Actividad extraclase:
11A:
Continuar con el
taller de alimentos.
Explicación de la
nutrición en plantas y animales.
11B:
Evaluación del tema: Genética Humana.
Organizados en grupos exponer el tema asignado por la docente, respecto a la genética Humana.
Semana del al 8 al 11 de agosto de 2017
Actividad extraclase:
11A
Revisión, socialización y valoración de la actividad extraclase publicada en la semana del 31 de julio al 4 de agosto.
Actividades de clase:
11A
Se continua con la proyección del vídeo y el desarrollo de la actividad de motivación: El cuerpo humano, una maquina maravillosa.
Organizados por grupos de tres estudiantes resolver el taller respecto al tema: Aparato digestivo:
Morfología
Fisiología
Patología
Recomendaciones
Alimentos
Los sistemas del cuerpo humano son:
- Sistema articular.
- Sistema circulatorio.
- Sistema endocrino.
- Sistema esquelético.
- Sistema inmunitario.
- Sistema linfático.
- Sistema muscular.
- Sistema nervioso.
11 B:
Actividades de clase:
Continuar con la explicación del tema: Genética humana.
Organizados en grupos de tres estudiantes resolver el taller propuesto por la docente.
Quiz del tema
Evaluación ICFES
Semana del 31 de julio al 4 de agosto de 2017
Actividades de clase:
11A
Evaluación ICFES:
Genética.
Exposiciones
pendientes.
Desarrollo de la
actividad de inducción: El cuerpo humano, una máquina maravillosa, luego de
proyectar un vídeo, escribir un ensayo que argumente dicha tesis.
Explicación de la metodología para explicar todas las funciones vitales en los seres vivos:
Organizados por grupos de tres estudiantes resolver el taller respecto al tema: Aparato digestivo:
Morfología
Fisiología
Patología
Recomendaciones
Alimentos
Actividades extraclase:
Observa y lee detenidamente la siguiente información:
Ahora resuelve:
a. En cuál de las imágenes se observa una enfermedad hereditaria? Explica
b. En cuál de las imágenes se observa una enfermedad contagiosa? Explica
d. Cuál es la diferencia entre una enfermedad que se contagia y una que se hereda? Explica.
Completa la siguiente información:
Hemofilia
|
Varicela
| |
Forma como se adquiere
| ||
Síntomas
| ||
Órgano que afecta
| ||
Tratamiento
|
11 B:
Actividades de clase:
Explicación del tema: Genética humana.
Organizados en grupos de tres estudiantes resolver el taller propuesto por la docente.
Resolver la actividad extraclase propuesta para el curso 11A.
Semana del 24 al 28 de julio de 2017
Actividades de clase:
11A
Quiz de lo visto en
la clase pasada: Cruces monohíbridos y dihíbridos
Organizados en grupos
de tres estudiantes preparar una interesante exposición del tema asignado en
clase.
11B
Continuar con las exposiciones
de los temas relacionados con la especiación.
Evaluación ICFES del
tema.
Semana del 17 al 21 de julio de 2017
Actividades de clase:
11A
Quiz de lo visto en la clase pasada: Cruces monohíbridos y dihíbridos. Favor estudiar.
Organizados en grupos de tres estudiantes preparar una interesante exposición del tema asignado en clase.
Evaluación ICFES del tema.
11B
Exposiciones de los
temas relacionados con la especiación.
Explicación del tema:
Especiación.
Evaluación ICFES del
tema.
Semana del 10 al 14 de julio de 2017
DE NUEVO A ESTUDIARRRRRR. LOS ESPERO CON TODAS LAS GANAS Y EL ENTUSIASMO POR SEGUIR APRENDIENDO MAS DE LA BIOLOGÍA.....
Hola queridos estudiantes:
A continuación relaciono la competencia No. 1, pregunta problematizadora y contenido del tercer período, para que por favor las copien en el cuaderno:
Competencia:
Comprende el
funcionamiento del cuerpo humano, mediante el estudio de la morfología y fisiología
de sus sistemas, basado en documentales, haciendo exposiciones del mismo con la
elaboración de folletos y material didáctico.
Pregunta problematizadora:
Por qué se
considera al cuerpo humano una máquina maravillosa?
Contenido:
NIVEL ORGANÍSMICO Y SISTÉMICO
Actividades de clase:
Aclaro que el tercer período se inicia finalizando la primera competencia del segundo período, que aún falta por resolver actividades y evaluar:
1° Socialización del desempeño final alcanzado en el segundo período. Se reciben reclamos con las respectivas evidencias.
2° Revisión de las actividades de nivelación para los estudiantes con desempeño bajo y sustentación.
3° Presentación de las competencias y contenidos del tercer período.
4° Retroalimentación del tema: las leyes de Mendel apoyados en los siguientes vídeos:
Observa y lee detenidamente la siguiente información:
Ahora resuelve:
a. En cuál de las imágenes se observa una enfermedad hereditaria? Explica
b. En cuál de las imágenes se observa una enfermedad contagiosa? Explica
d. Cuál es la diferencia entre una enfermedad que se contagia y una que se hereda? Explica.
Completa la siguiente información:
Hemofilia
|
Varicela
| |
Forma como se adquiere
| ||
Síntomas
| ||
Órgano que afecta
| ||
Tratamiento
|
Organización de temas para exponer: Enfermedades hereditarias
Felices Vacacionesssssssssss
Semana del 12 al 16 de junio
Continuar con las actividades pendientes por resolver publicadas la semana pasada.
NOTA:
Los estudiantes conocerán esta semana su nota final, por lo que quienes queden con desempeño bajo se les realizará la respectiva actividad de nivelación luego de las vacaciones.
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Ingresar a la página registrada a inicio de año:
https://miltonochoa.com.co/home/index.php y resuelve una prueba, luego imprime tu resultado y pegalo al cuaderno. Relaciono pantallazos para tener en cuenta al ingresar a la página:
Semana del 5 al 9 de junio:
Esta semana recolectaré los trabajos hechos en material reciclable. Recuerda que no es obligatorio, solo espero contar con tu valiosa participación.
Por favor no olvidar resolver en casa el taller propuesto para la celebración del día del Medio Ambiente. Lo puedes consultar en el link publicado la semana pasada.
Evaluación del ADN-ARN (11B)
Organizar desde casa y en el cuaderno la siguiente estructura del ADN: 11B
A-U
U-A
C-G
G-C
Quiz del código genético: 11A-11B
Explicación del tema: Especiación y desarrollo del taller propuesto por la docente.
Evaluación de la dimensión formativa. Favor imprimir o copiar en el cuaderno el siguiente formato y traerlo diligenciado para la clase.
Criterio
|
Autoevaluación
|
Coevaluación
|
Heteroevaluación
| |
1
|
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
| |||
2
|
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
| |||
3
|
Mantengo buena disciplina durante la clase.
| |||
4
|
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
| |||
5
|
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
|
Total:
Semana del 29 al 2 de junio:
Ingresa a la página celebración de fechas ambientales o consulta el siguiente link para consultar la información de las actividades a realizar para la celebración del día mundial del Medio Ambiente 2017:
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Resolver la actividad propuesta en el siguiente link respecto a las funciones que realiza el ADN y el ARN:
https://drive.google.com/file/d/0By5yvVI7Ql2MaFE5dk53MkFtMG8/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0By5yvVI7Ql2MaFE5dk53MkFtMG8/view?usp=sharing
Evaluación final de competencia
Quiz de los aminoacidos. Favor estudiar la siguiente tabla:
Socialización de competencia y contenido temático:
Competencia:
Explica las
características del genoma Humano para argumentar las ventajas y las
desventajas de la manipulación genética en las especies, según la ética de la
biotecnología, haciendo análisis a través de ensayos.
Contenidos temáticos:
EL GENOMA DE LOS ORGANISMOS
Explicación de las leyes de la herencia.
Semana del 22 al 26 de mayo
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
Resolver la actividad propuesta en el siguiente link respecto a las funciones que realiza el ADN y el ARN: Favor imprimir para trabajar en clase en grupos de 3 estudiantes.
https://drive.google.com/file/d/0By5yvVI7Ql2MaFE5dk53MkFtMG8/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0By5yvVI7Ql2MaFE5dk53MkFtMG8/view?usp=sharing
ACTIVIDADES DE CLASE:
Quiz del tema visto la clase pasada.
Asignación de compromisos.
Asignación de compromisos.
Realizar ejercicios sencillos propuestos en la clase.
Quiz de las siglas de los aminoácidos. Favor estudiar.
Nombre completo
|
Abreviación
|
Peso molecular
|
Nombre completo
|
Abreviación
|
Peso molecular
| ||
Alanina
|
A
|
Ala
|
89.09
|
Metionina
|
M
|
Met
|
149.21
|
Cisteína
|
C
|
Cys
|
121.16
|
Asparagina
|
N
|
Asn
|
132.12
|
Ácido aspártico
|
D
|
Asp
|
133.10
|
Prolina
|
P
|
Pro
|
115.13
|
Ácido glutámico
|
E
|
Glu
|
147.13
|
Glutamina
|
Q
|
Gln
|
146.15
|
Fenilalanina
|
F
|
Phe
|
165.19
|
Arginina
|
R
|
Arg
|
174.20
|
Glicina
|
G
|
Gly
|
75.07
|
Serina
|
S
|
Ser
|
105.09
|
Histidina
|
H
|
His
|
155.16
|
Treonina
|
T
|
Thr
|
119.12
|
Isoleucina
|
I
|
Ile
|
131.17
|
Valina
|
V
|
Val
|
117.15
|
Lisina
|
K
|
Lys
|
146.19
|
Triptófano
|
W
|
Trp
|
204.23
|
Leucina
|
L
|
Leu
|
131.17
|
Tirosina
|
Y
|
Tyr
|
181.19
|
Semana del 15 al 19 de mayo
Explicación del tema: Funciones de los ácidos nucleicos, apoyado en el siguiente vídeo:
Resolver las siguientes preguntas:.
Grafique y explique los procesos de: Repliación, transcripción y traducción.
¿Cuál es la función del ARN mensajero ?
¿Qué es la traducción ?
Con ayuda de la tabla del código genético, prediga la secuencia de aminoácidos que se produce durante la traducción de la siguiente cadena de mARN: AUG- CCG- GAU- UUA- AGU- UGA
¿ Cuál es la función del ARN ribosomal ?
¿ Cuál es la función del ARN de transferencia ?
¿ Cuáles son los “escalones” de la molécula de ADN?
A partir de la siguiente cadena molde de ADN: CTT TTT TGC CAT ACA TCA ATA, los codones del mARN son:
¿ Cuál es la función de la ADN polimerasa ?
¿ De qué está formado un nucleótido ?
¿ Cuál será el objetivo de que el código genético tenga varios tripletes que codifiquen el mismo aminoácido ?
A partir de la siguiente cadena molde de ADN: TAC- TTG- GGT- AAC- CCC- AAG- ATT, los codones del mARN son:
A partir de la siguiente cadena molde de ADN: TCT TGG GAA CAT TCA ATA ACT, los codones del mARN son:
Indique dos semejanzas y dos diferencias entre el ADN y el ARN.
¿ Cómo van pareadas las bases nitrogenadas en el ADN y cómo en el ARN ?
Con ayuda de la tabla del código genético, prediga la secuencia de aminoácidos que se produce durante la traducción de la siguiente cadena de mARN: AUG- AGA- GAU- UUA- AGU- UAA
¿ Cuáles son los tres tipos de ARN ?
¿ En qué lugares de la célula se realizan: la duplicación, transcripción y traducción ?
Con ayuda de la tabla del código genético, prediga la secuencia de aminoácidos que se produce durante la traducción de la siguiente cadena de mARN AUG CUU ACC GUG UAU UAA
¿ los “barandales” de la molécula de ADN se llaman?:
Semana del 8 al 12 de mayo
11 A: Taller de ciclos biogeoquímicos y evaluación ICFES.
11 B: Continuar con la explicación del tema y desarrollo del taller.
Favor traer impreso lo indicado en los siguientes link (para los dos cursos):
Semana del 2 al 5 de mayo
ACTIVIDADES DE CLASE:
Continuar con la actividad relacionada con los ciclos biogeoquímicos.
Desarrollo de la actividad publicada en la semana del 27 al 31 de abril.
Quiz del tema.
Semana del 24 al 28 de abril
ACTIVIDADES DE CLASE:
Realización de las actividades propuestas para el día de la Tierra:
Limpieza, Siembra y ornamentación.
Favor traer los siguientes materiales, según código de lista:
1-5 Bolsas para recolectar basura- Guantes: Limpieza
5-10 Tierra abonada: Siembra
11-20 Arboles: Veranera, coralitos, croto o rosal.
21-25 Carteles ecológicos: del tamaño de una hoja de oficio, plastificado, con cuerda para colgar
Limpieza, Siembra y ornamentación.
Favor traer los siguientes materiales, según código de lista:
1-5 Bolsas para recolectar basura- Guantes: Limpieza
5-10 Tierra abonada: Siembra
11-20 Arboles: Veranera, coralitos, croto o rosal.
21-25 Carteles ecológicos: del tamaño de una hoja de oficio, plastificado, con cuerda para colgar
Semana del 17 al 21 de abril
ACTIVIDADES DE CLASE:
Socialización de la valoración definitiva del primer período.
Asignación de actividades de nivelación a los estudiantes con desempeño bajo en el primer período
Socialización de actividades para la celebración del día mundial de la Tierra. Favor visitar la página de celebración de fechas ambientales.
Se continua con las actividades publicadas a cerca de los ciclos biogeoquímicos, taller y evaluación del mismo.
Semana del 10 al 14 de abril
Semana del 03 al 07 de abril
ACTIVIDADES DE CLASE:
Exposiciones pendientes.
Continuar resolviendo la actividad de ciclos biogeoquímicos.
Evaluación de la dimensión formativa. Favor imprimir o copiar en el cuaderno el siguiente formato y traerlo diligenciado para la clase.
Criterio
|
Autoevaluación
|
Coevaluación
|
Heteroevaluación
| |
1
|
Cumplo con la presentación oportuna de tareas y trabajos.
| |||
2
|
Presento buena disposición en clase, soy atento y participativo.
| |||
3
|
Mantengo buena disciplina durante la clase.
| |||
4
|
Acato los normas de presentación personal establecidas por la Institución.
| |||
5
|
Soy ordenado y aseado con mi entorno.
|
Total:
Socialización de los desempeños logrados en el primer período.
Entrega de actividades de nivelación para los estudiantes con desempeño Bajo, para ser entregados y sustentados después de semana Santa.
ACTIVIDADES EXTRACLASE:
Ingresar a las páginas en las que ya están inscritos desde febrero:https://miltonochoa.com.co/home/index.php, http://www.puntajenacional.co/ y http://www.uninscripciones.unal.edu.co/dipa/ y resolver uno de los cuestionarios propuestos en cada página para tu grado, sin importar los temas que evalúen, luego toma pantallazo a los resultados logrados sin importar la calificación obtenida. Imprime y pega en el cuaderno el resultado. Lo importante es que practiques en casa y le dediques tiempo a este tipo de pruebas que fortalecerán notablemente habilidades importantes para tu estudio.
Semana del 27 al 31 de marzo de 2017
ACTIVIDADES DE CLASE:
Explicación del tema
ciclos biogeoquímicos, apoyados en un vídeo y desarrollo del siguiente taller:
Completa la siguiente tabla con la información observando las imágenes de los ciclos biogeoquímicos del Nitrógeno y del carbono.
Elementos participantes
|
Descripción
|
Elementos participantes
|
Descripción
|
Explica la importancia de estos dos ciclos para los seres vivos.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elementos participantes
|
Descripción
|
Elementos participantes
|
Descripción
|
Explica la importancia de estos dos ciclos para los seres vivos.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Semana del 21 al 24 de marzo de 2017
ACTIVIDADES DE CLASE:
Continuar con las exposiciones pendientes.
Continuar con las evaluaciones pendientes
Explicar el tema de relaciones en el ecosistema.
Socializar el analisis de la noticia ambiental
Socializar los ensayos a cerca de agua residuales, un recurso sin explotar.
Semana del 13 al 17 de marzo de 2017
Compromisos académicos.
Exposición de la normatividad y entidades ambientales, (11 B).
No se programan actividades para el curso 11A, ya que en este espacio se desarrollarán las actividades programadas para química.
Semana del 06 al 10 de marzo de 2017
Desarrollar las actividades programadas para la semana pasada.
Evaluación del tema: Cadenas Alimenticias.
Explicación del tema: Relaciones en el ecosistema.
Exposición de la normatividad y entidades ambientales, teniendo en cuenta las sugerencias dadas en clase.
ACTIVIDAD DE CLASE
Explicación del tema la fotosíntesis y el ciclo de Calvin, apoyados en el siguiente vídeo:
Explicación del tema la fotosíntesis y el ciclo de Calvin, apoyados en el siguiente vídeo:
Evaluación del tema: Cadenas Alimenticias.
Explicación del tema: Relaciones en el ecosistema, apoyado de un vídeo:
Taller:
Observa
detalladamente cada una de las siguientes imágenes e indica el tipo de relación.
Resuelve:
a.
Las relaciones intraespecificas,
¿crees que son siempre ventajosas para los individuos o pueden ser
perjudiciales? Justifica tu respuesta con un ejemplo.
b.
Investiga cuáles son las
distintas clases de abejas en un enjambre y cuál es la función de cada una de
ellas.
c.
Un estudio realizado sobre el
tamaño de los rebaños de elefantes africanos en los últimos años ha puesto de
manifiesto un peligroso descenso en el número de integrantes de la especie. Uno
de los principales causantes de este problema es la caza ilegal para la
obtención de marfil. ¿Qué tipo de relación se establece entre el hombre y el
elefante?
Quiz del tema visto.
Las exposiciones se aplazan para el 10 de marzo.
ACTIVIDAD DE CLASE
Organizados en grupos de 4
estudiantes resolver la actividad: Visita al jardín. (11 B )
Quiz del tema de
cadenas y redes tróficas.
Consulta y organiza una interesante exposición de alguno de los siguientes temas:
Normatividad ambiental
Entidades ambientales
ACTIVIDAD EXTRACLASE
Organizar en el cuaderno una noticia referente a problemas
ecológicos actuales a nivel mundial,
nacional, departamental o regional, ya que se hará un análisis de causas, consecuencias
y alternativas de solución.
Semana del 13 al 17 de febrero
No olviden registrarse en las páginas sugeridas. Lleva el pantallazo impreso y organizado en el cuaderno. En clase se verificará dicho registro. Dedícale tiempo y práctica, ya que ser PILO SI PAGA.
Hay problemas con la página Supérate, por lo tanto se reemplazará por:
ACTIVIDADES DE CLASE:
Realizar la actividad pendiente relacionada con la visita al jardín y resolver la actividad propuesta para la semana pasada.
Quiz del tema estudiado.
Organizar en el cuaderno una noticia referente a problemas ecológicos actuales a nivel mundial, nacional, departamental o regional, ya que se hará un análisis de causas, consecuencias y alternativas de solución.
Actividad extraclase:
Consulta y organiza una interesante exposición de alguno de los siguientes temas:
Normatividad ambiental
Entidades ambientales
06-02-17 al 10-02-17
Actividades de clase:
1°Presentación y explicación de pautas de la clase y criterios de evaluación del área.
2°Organización de la lista de clase.
3° Socialización y entrega de los desempeños del período
Pregunta problematizadora:
¿Por qué son indispensables todos los seres vivos para las cadenas alimenticias?
Contenidos del período:
FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS
Competencia:
Relaciona los ciclos biogeoquímicos con la transmisión de la energía y los elementos en los ecosistemas, para explicar los diversos tipos de relaciones entre las especies de un ecosistema, mediante la solución de pruebas SABER.
ACTIVIDADES DE CLASE:
Resolver las siguientes preguntas:
LOS ECOSISTEMAS SON
A medida que pasa el tiempo unas poblaciones son reemplazadas por otras y el ecosistema adquiere un alto grado de madurez, hasta que es capaz de autorregularse.
Actividades humanas como la deforestacion y la construcción de carreteras y de ciudades alteran catastroficamente la organización de los ecosistemas, de manera que algunas especies pueden desaparecer para siempre, generando pérdidas irreparables.
Ahora resuelve las siguientes preguntas.
1° Que significan los términos dinamismo y autorregulacion?
2° Actividades humanas como la deforestacion, la ampliación de la frontera agrícola y la construcción de carreteras y de ciudades han llevado a muchas especies a su extinción. Describe dos o mas acciones que podemos realizar los seres humanos para contribuir a evitar este gran problema.
3° Imagina que eres el ministro o la ministra del Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial y enfrentas la tarea de solucionar el problema de vivienda de personas desplazadas. Explica:
a. Utilizarías ecosistemas naturales para ubicar a los desplazados?
b. Que otra alternativa podrías proponer para solucionar el problema?
Proyección y explicación del tema Cadenas Alimenticias:
Ahora resuelve:
Observa la siguiente imagen y clasifica los seres vivos segun su participación en la cadena alimenticia:
Organismo
|
Nivel trófico
| ||||
Productor
|
Consumidor
|
Descomponedor
| |||
Primario
|
Secundario
|
Terciario
| |||
VISITA AL JARDÍN
1° En compañía de tu docente y compañeros haz un interesante recorrido por el jardín “Padre Luis Variara”, observa y registra en la siguiente tabla la información allí solicitada:
Organismos
|
Sirve de alimento a:
|
Se alimenta de
|
Tipo de relación
|
Estado poblacional
|
Luego de visitar el jardín y reconocer la enorme variedad de organismos que allí habitan, de nuevo reúnete con tus compañeros y resuelve en el respectivo cuaderno las siguientes preguntas:
Organiza las cadenas alimenticias y dibuja la red trófica del jardín. Cuál es la especie más poblada y la menos poblada? Que es una cadena alimenticia y cuál es su importancia? Cuáles son los principales depredadores del jardín? Que problemática ambiental se vive en el jardín “Padre Luis Variara”? Participa de la campaña ecológica “Restauración de las zonas verdes del Colegio”, plantea una propuesta y participa de ella. Animo.
Profesora Astrid soy Yuliana Ramirez del grado 11"A"
ResponderEliminarYa realice la encuesta, me pareció muy buena e interesante.
Buenas tardes profesora Astrid, soy Adriana Vanessa Gomez Castro del grado 11"B"
ResponderEliminarYa realice la encuesta, todas las actividades fueron de mi agrado.